马忠信

农村小规模学校小班教育撤掉了讲桌，教师走下讲台，融入学生，成为学习中的首席；利用师生比率较大、接触频率高的特征，采用目标控制下自学展示与提示辅导、作业全面批的教学方式，提高了课堂教学的针对性、实效性，学生积极参与学习过程，教师灵活辅导，使课堂丰满高效；利用教室空间相对大的特点，把教学辅助设备中的图书、与该年级相关的实验仪器（无安全隐患类）、音体美器材移置于教室，使学生阅读、实验、操作更加方便，更利于学生兴趣的培养与发展和良好学习习惯及品行的培养；把部分生活设施如饮水器、洗手盆、垃圾箱等置入教室，在方便学生生活的同时培养学生受益一生的卫生习惯。下面通过几个小花絮略谈我对小班化教育实践的几点认识。

一、吃东西、小声斗嘴的课堂

传统的小学课堂是学生正襟危坐，手背后，脚都齐，桌面上摆放着整齐的学习用品。今年四月份，我在柏家沟小学三年级听课时看到的一幕令人诧异。上课铃快要响了，教室门前还有几个女生在摇呼啦圈，教室里两个小男生的一盘象棋还没下完，两个人争论着磨磨蹭蹭走向课桌，教师已经走进课堂，呼唤着门外几个女孩的名字，就像妈妈在呼唤自己撒娇又不肯吃饭的女儿。上课后，教师请学生自拟并口述本节课的教学目标，除一个学生外，其余学生都举了手，并且有两个女生已经条分缕析地说了起来。其他学生都在倾听同学口述学习目标，老师用目光扫视所有学生，到刚才下棋的两个小男生跟前时稍停了一下，我随即看去，这小哥俩还在为刚才的胜负小声争论着。……