周琦+汤熙

摘 要：在新课程改革背景下，义务教育阶段中小学英语教师口语技能的培养逐渐成为教师专业技能培养的一个重要方面。然而，中小学课堂对于英语教师口语技能的要求在细节方面不尽相同，教师和教师培训者需着眼于其不同之处，有理有据、有针对性地进行发展和培训，方能培养出符合新课程改革要求的中小学合格师资。

关键词：义务教育；英语课堂教学；教师口语；差别

随着2011年义务教育新课程标准的颁布，英语学习过程中的实践性和应用性被进一步强调，英语课堂口语教学越来越重要。英语课程鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能。在此过程中，教师口语技能的重要性也日益凸显。然而，经调查发现，常熟地区一半以上英语教师从未接受过口语技能的相关培训，而学生在口语表达中也存在诸多问题，中小学英语课堂口语的现状堪忧。

一、中小学英语教师的课堂口语使用现状

调查显示，一半以上中小学英语教师在课堂上使用英语进行教学的比重超过50%，但不少英语教师口语表达准确性不够，语言不规范，时常出现语序不对、词形不准、用词搭配不当、时态语态不通等问题，尤其是小学英语教师。他们忽视了教师口语是“外语课堂中学习者获得可理解性目标语输入的主要来源”。除去这些口语中经常会因为不严谨而犯的错误，中小学英语教师在课堂上的口语表达现状调查结果如下：