李青艳

新课标在适应学生差异性方面很有特色，目的是使每个学生通过自己的努力都能达到基本的要求，同时拓宽了知识面，选入了能开阔学生视野、启迪学生思维、与生产和生活相关的内容，并分A、B层次编排，使学有余力的学生能得以充分发展。

学生的品格、智力与体能状态是有差异的，所以，应围绕“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，让后进生不落伍，达到班级整体优化”来开展教与学的活动。在施教过程中，应贯彻两项原则：一是内部动力原则，即承认学生认识机能中的主观能动性，其中某一个因素发生变化，将引起其他部分及整体的变化。二是适应与转化发展原则，“适应”即教学应适应学生现有心理状态、知识水平和认知能力，“转化发展”即变学生厌学为爱学，变学生不会学为会学，变学生无所作为为积极进取，求得每个学生学习的最佳心理状态。

激励式分层教学法的基本做法包括四个方面：

一、定好起跑线

先向学生宣传激励式分层教学法的目的，使每个学生真正认识到学习成绩的差异是客观存在的，分层的目的是为了划定每个学生现有的最近发展区，因材施教，最终缩小差异，达到班级整体优化。之后，公布学生双基考查成绩，学生根据自己的实际申报A、B、C三个学习小组，教师宣布每组课堂学习和课外学习的不同标准和要求：C组学生在教师与同学的帮助下完成学习，达到教材的基本要求，完成练习题以及A组习题；……