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[摘要]

为了探索学生创新能力和实际动手能力培养的教学模式，在教学计划规定的必修课程之外开设了第二课堂。基于积木式模块化结构开发了教学实验板，在满足基础实验课程的同时，通过外接各种功能模块，实现常见电子设备、测量仪器、家用电器等的设计。通过“电子精英班”、“ STM32基础实验教学”、“创新一学分培养”等环节的学习，诱发学生创新思维，培养学生工程实践能力，鼓励学生参加各种大学生竞赛。经过 3年的实践，第二课堂创新能力培养取得了优异的成绩。

[关键词]STM32嵌入式实验板;第二课堂;创新能力培养

[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1005-4634（2015）02-0106-03

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把“创新人才培养方式”列为重中之重，明确了着力培养一大批拔尖创新人才的教育改革发展目标。学生创新能力的培养关系到国家建设的后继有人、社会发展的稳定秩序、学生个人的未来发展，作为人才培养主要阵地的高校理应担负起这一重要的责任。培养学生创新能力和实际动手能力是社会发展和目前就业形势对高校教育的更高要求[1-3]。针对本科生的创新能力培养，提出采用基础实验教学和第二课堂培养的方式，开设了“基于STM32的创新一学分”课程设计[4-6]。

嵌入式系统是一个针对特定的应用而“量身定做”的专用计算机系统，涉及先进的计算机技术、自动控制技术、通信、电子信息等领域，知识覆盖面广，综合性、实践性强，应用领域广[7]。目前，随着我国嵌入式系统市场需求的快速增长，对嵌入式领域的人才需求旺盛。……