郑扣莲

中学生比较喜欢看小说，但他们往往只注重浏览小说的情节，而对小说的主题思想重视程度不够，有的学生根本就没有探究小说主题思想的意识。因此，语文教师应加强引导学生分析小说的主题思想，真正达到鉴赏小说的目的。

小说的主题思想有一义与多义之分，主题思想是多义的，需要分出主次，唯有如此，方可把握小说的精髓。不分主次，眉毛胡子一把抓，有害无益。

高晓声的小说《陈奂生上城》发表后，有人说作者旨在反对官僚主义，有人说小说揭示了城乡差别，还有人说小说表现了十一届三中全会后农村出现的新面貌。众说纷纭，莫衷一是。有人请高晓声自己谈谈自己创作的初衷，高晓声却不明确表态，而是说“还是各取所需为上策”。这里所说的“所需”包含两个方面，一是时代需要，二是读者需求。同一部作品，读者会从不同的角度作出不同的理解，这是赏析文学作品时经常出现的问题。

曹雪芹在《红楼梦》的开篇就提出了“谁解其中味”的问题，确实，同样一部《红楼梦》，正如鲁迅所说：“经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。”一部鸿篇巨著，内容博大精深，仁者见仁，智者见智，这是合乎人们阅读文学作品的“常规”的。但无论是“仁者”还是“智者”，总得寻找出作品的精髓。如果“仁者”说得对，“智者”说得也对，那就没有了是非之分，显然是不符合所谓的“常规”的。其实，作者曹雪芹创作《红楼梦》，其真正目的在于揭露封建社会行将灭亡的命运，这就是要解的“味”，这也就是作者曹雪芹创作的初衰。……