孙浩+李辉

摘  要：西北工业大学数学系教学团队围绕培养工科大学生数学创新实践能力，提出了“基础为本，实践为魂，素养为翼”的培养理念，构建了“基础—实践—素养” 融合发展的“二三三”培养模式，探索出“实践引兴趣，兴趣带学习，学习提素养，素养促发展”的培养经验，成效显著。

关键词：大学数学;创新实践能力;人才培养模式

现代工程科技要求工科大学生应具备扎实的数学基础理论和数学应用能力，而目前工科大学生数学学习常常呈现“学而无趣”“学而无用”的现象，这种现象折射出的教学问题为：理论与实践脱节，缺少数学创新实践环节，缺乏数学人文素养培养。

为了将数学基础理论、数学创新实践和数学人文素养三者融合起来贯穿于工科大学生数学创新实践能力培养过程中，我们设计并实施了系统科学的解决方案：建设优质的实践平台（基础）→构建科学的培养模式（构架）→建立优秀的教学团队（实施）→提高大学生数学创新实践能力（效果）。在实施方案指导下，经过近20年的探索与实践，成效显著。此成果荣获2014年高等教育类国家级教学成果一等奖。

一、创建优质的实践平台，完善教学资源结构，优化创新人才个性成长环境

1. 建立大学生数学创新实践基地和大学生数学实验室

为了培养工科大学生数学创新实践能力，我校在友谊校区和长安校区分别创建了多功能大学生数学创新实践基地。基地是集“个性化教学、自主学习、数学实验、创新研究、数学建模竞赛”等为一体的创新实践平台，为大学数学主干课程教学改革以及培养跨学科创新人才提供良好的条件与环境。……