肖艺莘

摘要：自20世纪90年代，国内关于任务教学法的研究逐步增多，有介绍任务型教学法思辨性质的文章（岳守国，2002;軍修桂，齐振海，2004;袁昌寰，2002）;也有探讨采用任务型教学法帮助学习者提高口语、写作技能的文章（胡萍英，2006;邵继荣，2003）。但如何采用任务型教学法有效设计和实施高职英语课堂教学的研究还不多见。因此，根据以上国内外语言研究者在任务型教学法中所获得的研究成果和实践。在高职英语教学中，通过开展任务型教学研究，笔者从中获得以下启示：任务型教学法有利于调动学生的学习积极性和培养学生的自主学习能力，提高了使用语言的能力。

关键词：高职英语任务型教学模式实践

中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0166-01

“任务型”教学法“在学习者的母语和目的语之间架起了一座桥梁”，为学习者提供了互动的机会，有利于“开掘学习者运用语言的潜力，激发他们创造性运用语言的活力”;同时，任务型教学法“反映出外语教学目标与功能的转变，体现了外语教学从关注教学法转为关注学法，从教师为中心转为学生为中心，从注重语言本身转到注重语言习得与运用的变革趋势”（岳守国，2002）。

一、任务型教学法理论基础

“任务型语言教学”是20世纪80年代在交际法被广泛采纳的历史背景下兴起的一种基于完成交际任务的外语教学方法。它是指以计划和操作为中心内容，通过师生共同努力完成语言教学任务，使外语学习者自然地习得语言，促进外语的进步。……