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[摘要]当前的语文教学现状不容乐观，语文教育总体质量不高，以应试教育为主、注重分数使原本生动有趣的语文课变得枯燥乏味，严重阻碍了新课程改革的推行。在阅读教学中运用接受美学的理论，确立学生的主体意识，拓展学生的期待视野，利用“召唤结构”激发学生的想象和创造性思维，对形成学生的学习主体意识，培养想象、思维、创造能力有着重要的方法论与认识论的意义，为探索低耗高效的语文教学方式提供新的途径。

[关键词]接受美学期待视野召唤结构主体意识

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040015

语文是一门基础学科，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。但当前的语文教学现状却不容乐观，语文教育总体质量不高，以应试教育为主、注重分数使原本生动有趣的语文课变得枯燥乏味，严重阻碍了新课程改革的推行。20世纪80年代，接受美学传入我国，促进了语文教学改革，对形成学生的学习主体意识，培养想象、思维、创造能力有着重要的方法论与认识论的意义，为探索低耗高效的语文教学方式提供新的途径。

一、接受美学理论概说

20世纪60年代，以姚斯和伊瑟尔为代表的联邦德国“康斯坦学派”提出了“接受美学”理论，并使这一理论成为当今世界颇有影响的美学理论之一。它以一种全新的角度阐释了对阅读活动与文学作品的独到见解，极大地改变了人们的阅读观念。……