覃呈宝��

[摘要]阅读训练是一个复杂的过程。引导学生从整体阅读的角度进入课文，进行自读、悟读、美读、延读的层级训练，使朗读、讨论、思考与交流等活动成为课堂教学活动的主流，逐步培养学生的阅读能力。

[关键词]中学生阅读能力层级训练

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040019

语文教学过程中，阅读能力训练就是想方设法让学生从整体阅读的角度进入课文，这就决定了语文课堂教学结构的改变——学生的时间支配大大增加，阅读能力和学习习惯也会得到很好的培养，学生的朗读、讨论、思考与交流等活动成为课堂教学活动的主流，课堂教学过程丰富多彩，生动活泼。学生阅读能力的层级训练可以从以下几个层次逐步引入。

一、自读（通读）

学生自由朗读课文，是语文教学工作中的一个重要环节，开放、生动、活泼、自由地读文章，最能增加学生语文实践的机会。在自由朗读课文学习活动的设计与策划中，可根据通读课文的教学要求，有效地选择如下朗读活动：1.快速阅读；2.精细阅读；3.略读浏览；4.概括提炼阅读；5.古诗文背读；6.句段品析；7.美点寻踪；8.语言积累；9.内容复述；10.忆读联系；11.表情朗读；12.角色演读；13.自读笔记；14.资料摘录；15.资料助读活动；16.比较辨析；17.质疑求解；18.小结规律；19.迁移扩展；20.独立欣赏；21.情感体验。比如《桃花源记》自读训练，可以从快速阅读、精细阅读、概括提炼阅读等角度展开，让学生在自读中疏通课文内容，大致了解文章内涵，粗略把握作者的写作目的。……