刘吉宁

某名师曾提到自己上课中的一段插曲，面对学生思维的迟滞，教师启发说：“你没吃过猪肉还没见过猪跑吗？”学生哄堂大笑，教师不解，经询问后才明白，生活在大城市里的学生还真是没有几个人见过猪，更别说满地满圈的猪跑了。这不禁让人想起了前几年流传的一个笑话，教师在绘声绘色地讲司马光砸缸的故事，讲了半天并无教师预料中的热列回应，面对教师的疑问，一个学生怯生生地问：“老师，什么是‘缸？”是啊，什么是“缸”？观看红色经典影片《南征北战》，其中村里百姓推石磨碾粮食，学生问：那个大圆磙子石头是什么“冬冬”？

青山遮不住，毕竟东流去。时代发展了，学生所身处的社会背景迥异以前。他们的知识系统、生活体验、情感经历与文本作者以及文本所涉及的时代、与引导他们解读的教师们差别甚大，这就要求教师在阅读教学的备课时，一定要研究教学对象，要清楚现在中学生的思维发展水平，明白学生思维自身的特殊性。他们不再是幼稚的小学生，但又没有达到大学生的水平层面，教师备课的出发点一定要从他们的实际出发，知道他们在想什么，欠缺什么，需要哪些引导。学生已经会了的、懂得了的，教师就不要再费时间罗嗦，知道哪些地方才是需要教师援手指引的，一定要讲在最当讲处。

“备学生”就是一定要站在学生“学”的立场上，考虑学生从哪儿学、教师从哪儿入手教，这些问题解决了，教师才会教得好，学生才会学得好，而不是只考虑教师怎样讲才精彩。……