姚红林

阅读教学是英语教学中难度比较大的一项，是英语综合能力的体现。英语阅读能力的提高需要老师细致把握学生的阅读档次，在学生自身能力的基点不断提升。老师在阅读教学时要设计恰当的阅读训练题，既要照顾到学生的接受能力，又要不断提升学生的能力，帮助学生轻松跨过最近发展区，在原有能力的基础上上升一个层次。而这个上升的推力，就应是老师提供的。给学生搭建一个支架，让学生可以更上一层楼。

一、搭建支架，进入情景

支架式教学需要老师为学生创设合适的情境，激发学生提升能力的兴奋点。英语阅读也是一个个的基础知识点串起来的，在英语教学中要恢复概念建立时的支架，让学生知其然还要知其所以然，支架的搭建就是为了给学生一个跳板。通常的做法就是设置情景，再现阅读材料中的场景，学生在情景中可以更好地实现能力上质的跨越。情景的设置方法多种多样，目前老师利用较多的是多媒体。英语阅读材料的利用，老师可以迁移教材中的内容，或者结合学生的学习和生活选择类文阅读。如果有熟悉的句型和对话的嵌入，学生更容易理解文章内容，学生在情景中也更容易理解文章主题。

如学习五年级上册Unit 8 At Christmas时，正值圣诞节。老师可以带领学生布置教室，通过多媒体了解西方国家人们圣诞节送礼的习惯。师生共同收集圣诞节的资料，在课堂上演示，以加深学生对圣诞节的认识。……