王剑虹

“去结果式”科学探究活动指的是以幼儿求真精神和创新能力的培养为价值取向、以尊重幼儿本真、关注幼儿知识经验的建构过程为首要目标的科学探究活动。是一种注重过程的科学探究，整个活动不在乎幼儿最后做出的结果是什么，而是看他们在参与过程中的表现，包括观察、想象、记录、实验、讨论等，是一种注重品质的科学探究活动。其中，教师的作用在于尊重、满足幼儿的需要，接纳、支持、激励幼儿与环境发生积极的互动，引发幼儿不断深入地探究。为此，我园初步摸索出了“求真式”指导策略，以幼儿的真实生活为中心，追求真实的环境、真实的材料，并使之成为生成、实施“去结果式”科学探究活动的一种理念、一种态度、一种倾向。

一、探究主题追求“真材实料”，引发幼儿探究欲望

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会。”因此，在确定“去结果式”探究活动的主题时，教师要以幼儿为中心，围绕着“生活、兴趣、价值”这几个关键词，对能引起幼儿好奇心，并能持续感兴趣的内容进行了分析、筛选、梳理、融合，以期活动能利于幼儿探究、教师指导，并能激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。基于此，我园教师在整合幼儿园和社区资源后，经过两年的摸索，建构的“去结果式”科学探究活动有：自然物类《快乐石之旅》《好玩的沙》;植物类《葵花宝典》《萝卜成长记》;动物类《蚕宝宝》《与蚂蚁有约》;生活用品类《车轮滚滚》《有趣的纸》等，并在幼儿的兴趣下不断生成新的主题。……