顾华

在小学语文的天地里，习作可以说是孕育花蕾的重要园地。但是，对于习作教学，教师是“爱”“恨”参半的。为了改变学生“望作文生叹、谈作文色变、想作文无助”的现象，我们要倡导习作实践课堂，也就是把习作教学和实践活动结合起来，让习作、实践成为黄金搭档。在20年的尝试中，我发现对于活泼好动的小学生来说，新颖的习作实践教学无疑是绽放在他们心头的一朵璀璨的花朵，习作实践课堂中他们正发挥着前所未有的创造力。而对于我们教师来说，要驾驭这样的课堂也是有一定挑战性的。只有注意精心设计，优化新颖的习作实践课堂，才能让实践活动“服务”于习作教学，同时也让习作教学更好地指导和总结实践活动。

一、慎重选题，明确习作实践活动的指向性

融体验性的、实践性的、综合性的新颖习作实践课堂没有统一的教材，也没有一定的内容体系。因此，我觉得选题是上好习作实践课首要而且是最重要的条件。

1.结合学生生活选题

我们选题可以从学生丰富多彩的生活中来，又能很好地指导他们的生活，何乐而不为呢？如《肯德基的畅想曲》《我的暑假我做主》《你会包饺子吗》等，促使学生关注自己的生活，产生认知冲突，激发其研究身边问题的兴趣。又如，我为了让学生体会母爱——这世间最美的爱、最无私的爱，我组织了《“我的母亲”照片展》活动，把感受伟大母爱化为一个个平凡的瞬间。我与学生一起回忆自己生病时妈妈是怎样无微不至地照顾我们的，一起回味自己小时候受了委屈总是投入妈妈的怀抱，一起回味妈妈为我烧的那碗荷包蛋，一起回味那个风雨交加的傍晚妈妈来接我的情景等。……