朱桂香

随着数字化时代的到来，微博、微信等公共通信平台应运而生，人们似乎也越来越热衷于微表达，诸如微小说、微诗歌、微故事、微笑话等微写作形式在网络中迅速蔓延开来。通过“微写作”即时性地描述评议，人们能更加方便快捷地诉心情，记思想，谈感受。也许因为“微写作”具有即时、短小、精练的特点，所以，更容易激发个体的写作欲望，更容易捕捉内心深处的涟漪，从而使写作变得更容易亲近。

我想，如果在小学语文教学中引入“微写作”，不仅教师指导起来耗时少，针对性强，而且可能会消除多年来学生对作文的惧怕心理。小学生的习作表达无需长篇大论，只要能抓住某一点来写，把意思说清楚讲明白就行了，一段对话、一处景色、一个发现、一个场面等，皆有可能是一次成功的“微写作”。也许有人认为“微写作”是作文要求的一种降低，其实不然，微写作要求学生能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感。它看似“微”小，却能见微知著，小中见大，能体现学生锤炼语言文字的功底，能展示学生观察生活的视角，唤起学生心灵深处的真实情感。从这个角度看，“微写作”是一种提升。其实，历史上的唐诗、宋词、元曲、寓言、楹联等都可以看作微写作早期的雏形，《世说新语》《阅微草堂笔记》等更可当作微写作的经典范本。

那么，如何有效指导“微写作”，使其小而精，精而广，达到言简义丰的效果，是我们必须去面对和解决的研究课题。

一、立意巧妙，体现微言大义