陈彩平

同高中语文相比，数学是相对容易拉开距离的学科。得心应手的学生拿个120到140分非常轻松，在高中数学学习上长期摸不到门道的学生则很可能仅仅只能拿到40来分，甚至更低，成绩的悬殊让那些较差的学生长期处于自卑的阴影中，无法集中注意力跟随教师的教学步伐。针对高中生的身心特点，提高高中数学的教学质效，我结合自身多年的教学经验，谈几点自己的看法。

一、消除学生对高中数学的畏难情绪

高中数学的内容相对初中来讲，提升了不小的难度，要求学生具备较强的抽象思维能力和严谨的思考能力。而高中数学中许多概念、数学符号成为让不少学生头疼的拦路虎，最终找不到学习的方法而徘徊在诀窍之外。这就是学生普遍存在的对高中数学的畏难情绪，要顺利推进高中数学教学，首先要消除学生的畏难心态。

1.多举些通俗易懂的例子

比如，我在进行函数这一章节教学时，面对函数的传统定义“一般的，在一个变化过程中，有两个变量x、y，如果给定一个x值，相应的就确定唯一的一个y，那么就称y是x的函数，其中x是自变量，y是因变量，x的取值范围叫作这个函数的定义域，相应y的取值范围叫作函数的值域”，不少学生的心里有些发怵，这么多的新概念，这么多的字母一看就头晕眼花，再加上听以往的“前辈”讲函数多么多么复杂，还没开始就已经吓得差不多了。

如果我们没有帮学生渡过心理难关就开始进行下一部分的教学，其效果是难以令人满意的。……