臧敏

《课标》指出：数学教师应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。所以，在数学课堂教学实践中，我们要紧密结合生活实际让学生学习数学，更要在培养学生探究意识和应用意识上狠下功夫，使他们在学习与应用实践中不断加深理解数学知识，形成独有的思维能力和解决问题的能力，最终形成受益终生的数学素养。

一、利用生活现象， 感知数学问题

数学课堂必须将生活情境与数学知识有机结合，把数学知识演变为学生的亲身经历和知识体验，让抽象的数学知识问题返璞归真。教师要充分利用学生固有的生活历练引出数学问题，满足学生学习的需要，引导学生主动参与和自主探究。

例如在解决一年级《数学》（下册） “买一盏52元的台灯，可以怎样付钱”问题时，设计一个探究性问题：“请大家想想看，如果你去超市，会怎样付钱呢？付10元一张你需要要付几张？20元、50元或100元你又该怎样付呢？”从直观实例具体感知数学，既发挥学生直觉思维的优势，又让学生学得浅显易懂，这无疑给学生一个很大的思维想象空间，有利于学生的发展。

二、从生活情境入手，质疑数学问题

学生认识数学是从自己的生活实践开始的，老师要尽力掘取教材与生活的嫁接点，让学生感到数学就在自己的生活中。……