闻宇敏

词语是语言最基本的要素，它内涵丰富，具有厚实的情愫，一个词就是一个精彩的世界。课文中，一个个看似朴素的词语往往隐含着生动的画面，蕴含着丰富的意境，潜淌着动人的情韵，包含着丰富的涵义。没有对词语的正确理解、把握和感悟，就不可能正确理解语言的内容，也不可能有对语言准确传神的运用。

作为语文老师，我们必须精心引导学生读出文字背后的含义与韵味，让学生在语言精华处驻足鉴赏、潜心揣摩，反复涵泳，受到情感的熏陶和语言的锤炼，让语文阅读教学呈现删繁就简、柳暗花明、享受语文的新境界。

一、从细品中深入意境

所谓意境，广义是指抒情性作品中那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。有时候看似朴素的词语往往隐含着生动的画面，富有意境美，只要善于挖掘，抓住这些词，精心引导学生细细咀嚼与品味，总能营造出或优美、或幽深、或凄清、或磅礴的诗意空间，给人以美的享受和情感的熏陶。

1.情境唤醒

情境唤醒就是创设情境，再现与词语相关的生活场景，呈现生动的画面，唤醒和激发学生主动参与学习的意识，在直观感受中形成最佳意境效果，从而更深更透彻更准确地感悟理解词意。

如教学《秋天》一课中“秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条”时，我引导学生理解“井井有条”一词就采用了这种方法。我打出了一组组果实、庄稼成熟的图片，让学生脑海中形成田野一片绚丽、错落有致的美妙意境，从而恍然大悟：“田野真如秋风这把柔韧的梳子梳理过一样，色彩斑斓，层次分明，井井有条。……