汤岚

我国著名心理学家林崇德在《学习与发展》中指出：中小学学生的语文能力，应以语文概括为基础。《语文课程标准》（2011年版）（以下简称新课标）提出课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，同时在具体学段的教学建议中分别提出了相关的具体要求。由此，我们可以看到概括能力是语文能力的一个重要方面，培养学生的语文概括能力是语文教学特别是语文阅读教学中应着重关注和训练的。本文将具体谈一谈如何在小学语文阅读教学中培养学生的概括能力。

一、何谓语文概括能力

概括能力是抽象思维能力的一个重要组成部分，是衡量个人思维品质的重要标准。语文概括能力是概括能力的具体体现，有学者将其概括为：能分析归纳文章的内容要点和中心思想，分析文章的结构，分析概括作者在文中的观点态度，最后用简明扼要的语言把所读的内容准确表达出来的能力。

作为概括能力的一种，语文概括能力既具有概括能力的共性，也具有其个性。共性指的是语文概括能力是一种抽象思维能力，也是一个由繁到简，由现象到本质的抽象思考加工过程。而其个性则在于：与其他概括能力不同的是，语文概括能力所处理的对象并不是具体的事物，而是相对而言较为抽象的语言文字。它所面对的处理对象是由抽象的语言文字所编织成的一篇具有内在自足性的语言文字共同体，在此共同体中有思想、结构、观点态度等内容，这些内容是通过语言文字承载的更为抽象的内容。……