陈华芳

摘 要 恰当运用信息化教学手段，会对促进小学语文教学、促进学生个性化的语文学习产生不可小觑的重要作用。

关键词 信息化教学手段；小学语文教学；PPT课件

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）05-0126-02

以前的小学教室，有了“三机一幕”已是很幸福的事情了。曾记得，为了准备第二天的语文课，对着透明的塑料纸，下衬着双线条本，用油性记号笔一笔一画写教材。一个不巧，写错一笔，又得另起炉灶，从头再写。一不小心，投影仪灯泡很容易就爆了，好不容易经营的课前准备又泡了汤。

后来，学校最先吃“螃蟹”的骨干教师，尝试性地用综合了图文音视频的PPT课件，展示了一堂小语课，当时真是惊为天人。心中暗想：小学语文教师的春天来了，小学语文课堂教学的春天来了！而今，已是“乱花渐欲迷人眼”啦！但，在信息化教学手段发展得这般如火如荼的当下，笔者认为小语教师要学会擦亮自己的双眼，不要成为“教育信息技术”的奴隶，为了“信息技术”而用“信息技术”，而是要坚定地用教学“小语”的需要去权衡是否运用、如何运用信息化教学手段。

1 信息化手段具有渲染课堂情绪的优越性

小学语文课堂的信息化很明显有其优势，渲染课堂情绪，营造符合课堂要求的氛围，是包括交互式电子白板在内的信息化教学手段的拿手好戏。比如，在一年级下学期，教学阅读课文《春笋》的时候，上课伊始，就可以以音频插入“一声春雷”，引起学生的课堂关注。“听，是什么？……