王燕 华卫珍 应立强

摘 要：德育工作者应顺应教学改革的春风，对传统教学观进行反思和突破，确立适应新课改要求的全面开放的新生态教学观，致力于和谐境界的道德教育课堂，突显营造既适合于知识学习又有利于人格健康成长的教育文化氛围，使导引者和体验者双方全息沉浸、全脑贯通，激发生命潜能，培养健康人格。

关键词：德育教学；中学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-284-01

马克思主义哲学认为，世界观决定方法论，教学观念转变到什么深度，教学行为就能转变到什么程度。德育工作者应顺应教学改革的春风，对传统教学观进行反思和突破，确立适应新课改要求的全面开放的新生态教学观，致力于和谐境界的道德教育课堂，突显营造既适合于知识学习又有利于人格健康成长的教育文化氛围，使导引者和体验者双方全息沉浸、全脑贯通，激发生命潜能，培养健康人格。

一，对传统德育教学观的反思

1、教学目标：教学目标不仅是教学活动的出发点和归宿，还具有重要的管理职能，对教学活动起着导向、评价、调节和激励作用。传统的德育课堂教学观在教学目标的设置中片面强调“双基教育”，即传授基础知识和培养基本技能。有的教师虽然承认德育课应把德育目标放在核心位置，但又把情感目标从德育中剥离开来，只重视德育理论的讲授，教学目标主要是关于知识传授方面的要求，如知识的讲解符合科学性、思想性原则，教学内容容量恰当等，而对学生的情感态度与价值观的发展则没有具体的要求，这就导致了德育课空洞乏味，只重授“知”不重 导“行”，很难促进学生的道德内化，德育实效性较差。……