陈仁杰

摘 要：作文批改是语文教学的重要环节，是阶段性学习成果的一种认定，是习作指导的继续和深化。怎样抓好作文批改工作是当前语文老师面临的难题。

关键词：改变观念；能力和习惯；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-161-01

作为语文老师，教学过程中最为头疼的莫过于批改作文。每次作文一收上来，似两座大山，我便如愚公一般，挖山不止。然而，困扰作文教学的“少慢差费”的局面仍无法改变。虽辛苦之至，然收效甚微。无奈之余，不免陷入沉思。

诚然，作文批改是提高学生写作能力的重要一环。一般情况，一个语文教师要担任两个班的教学课，对学生作文的批改往往存在一些缺陷：“全收全改”批改过于简单，好像“蜻蜓点水”，对学生作文批改不多，最后只有笼统的几句批语，有的时候甚至写个“阅”字，打个日期了事，起不到批改的作用；“精批细改”批改過于详细，则是教师在学生作文本上圈圈点点，划满道道杠杠。而改的越细，学生看起来就越费劲，有的干脆不看。

无论“简”还是“繁”，都使教师陷入学生作业堆中，如何使作文批改的效果更好一些呢？经过多年的摸索与实践，就我近年来批改作文上做的一些尝试做一个小结，谈一点粗浅看法。

首先，应该从改变观念上入手。长期以来，学生写作文，教师批改作文，被认为是天经地义的事情。教师批改学生作文固然十分重要，但还是要看效果如何。如果这种批改方法成为一种固定不变的模式，那么不但是加重教师的工作负担和压力，而且也容易在学生思想上形成一些模糊甚至错误的认识。……