马勇

【内容摘要】本文试图从学科素养、学习方法、学习能力、思维方式、学习资源上作更广泛、更深层的思考，较全面地发掘历史学科教学中的学科渗透问题，真正从实现教育真正目的和内涵的高度，提高学科渗透教学的效益！

【关键词】学科渗透 教学效益 新视角

我们在学科渗透教学中真正的应该关注的是什么？要达到的目的是什么？

在诸多的教育理论和理念中，我们都有这样的一个共识：教学是为教育服务的。任何一门专业学科的教学都必须是以丰富人的知识、开启人的智慧、振奋人的精神、提升人的能力、陶冶人的情操、健全人的心智、历练人的品质、展现人的风格、推动人的全面和谐发展为根本旨归的，这是教育真正的内涵和目的。英国著名思想家、教育家培根在《论读书》说：“读史使人明智、读诗使人聪慧、演算使人精密、哲理使人深刻、伦理学使人有修养、逻辑修辞学使人严谨善辩，凡有所学，皆成性格。”

但是，学科渗透教学不应该只是各学科间知识的简单的罗列、交叉和叠加，学科渗透教学应该有更新的视角 ——那就是在追求教育真正的目的与内涵的前提下，实现学科间相互促进，充分发挥各专业学科教学在“育人”上的功能，真正提高教学效益！

站在实现教育的真正目的和内涵的这个更高的立足点上，如果能从学科素养、思维方式、学习方法、学习能力、学习资源等方面，更深层次地挖掘学科渗透教学的意蕴和功能，无疑会使各学科的教育功能成倍地放大，真正实现多学科“共赢”的局面，推动我们的教育对象——“人”的全面和谐成长。……