吴芳

儿童写作即小学低段的“写话”和中高段的“习作”，它与其他的课程有较大的区别。诸如数学和科学课程大多指向外部世界的某一类知识体系和能力，只有写作，主要指向学习者的内部世界，即自我思想的表达和交流。而对于儿童来说，校园文化生活是其现实生活的重要内容，与其来源于生活的习作有着密不可分的联系。

而在我校举行的五、六年级的当场习作比赛中，孩子们所呈现的习作，更加引发我对这一主题的思考。在习作评比的当天，我认真地拜读了孩子们的每一篇习作，每一篇都写得那么真实，每一篇都写得那么真性情。

再现孩子的当场习作片段：

选手1：很荣幸我当选了校的“牧羊人”，要知道我们学校有几千人，而能成为饲养员的也只有几人……第一天走在去羊圈的路上，我很忐忑，不知道如何跟羊套近乎，我又该如何去饲养它。而在我的记忆中，真正认识羊是老师给我们看的图片，还有就是动画片里的“喜羊羊”了。

选手2：经过我和另一位饲养员的不懈努力，终于，我们把两只羊从羊圈里牵了出来，每拉一下羊绳，羊都要瞪着看我们，还朝我们“咩咩”直叫，我想它一定在抗议，也许它更缺少一份安全感吧，因为毕竟与我们还不是很熟悉。

选手3：……为了能跟羊建立信任感，现在我放学回家的第一件事，就是去小区内找最鲜嫩的青草。可是每当我满怀信心地去喂养它们的时候，它们对我给予的食物理都不理，似乎还在抗议我们对它们的供养不周。