李淑兰

摘 要：语文教学中，常遇到以下问题：学生的表达语序零乱，缺乏条理性；人云亦云，表达无个性；言不由衷，表达不准确。论述如何聚焦“文眼”、直面“文体”、擦亮“妙语”，扎牢有序表达、个性表达、准确表达的“根”。

关键词：言语表达；条理性；有个性；准确性

如何改变学生在语言表达中语序零乱、缺乏条理性，人云亦云、缺乏个性，言不由衷、表达不准确的问题？笔者在阅读教学中从三方面入手，让学生不断地品赏言语表达，从中学会言之有序，言之有色，言之准确。

一、聚焦“文眼”，扎下有序表达之根

表达的语序零乱，缺乏条理性的问题，困扰着不少学生。教学中，我发现教材中的作品，言语条理特别清晰。而“文眼”则是窥看主题思想的窗口，理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。

教学时，一是可聚焦“题中之眼”，以开枝散叶法，点亮“文眼”，引导学生关注篇章表达的条理性。如，《彩色的非洲》围绕题目中“彩色”一词，篇章布局极具特色。教学时，我围绕“彩色”一词，巧设两问，层层剥笋：一问，非洲给你留下的最初印象是什么？引导学生关注题中“彩色”一词。二问：作者怎样有条理地介绍各种彩色景物的？引导学生品读文章首尾两段呼应式表达，并关注“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等段首句子，研读如何过渡。至此，围绕“文眼”作者如何以“总—分—总”方式构篇，如何运用关联词有条有理地巧妙过渡等，一一呈现眼前。不仅关注彩色的风光，更关注了构篇及过渡的表达。……