宋巧花

摘 要：随着教育教学形式的不断变革，课堂教学方式也不断更新。课堂小练笔这种新型的教学形式，具有见效快、使用灵活等特征。小学语文教师倘若能够将其有效地引入课堂，则能够达到提高课堂教学效果的目的。从当前小学语文课堂教学活动状况着手，针对个性化小练笔展开尝试，力求通过努力，找到促进小学语文课堂教学效率不断提升的可靠途径，希望为同行提供部分可借鉴的理论依据。

关键词：小学语文；个性化教学；小练笔；教学尝试

近些年来，有不少语文教师开始将小练笔教学形式引入课堂。小练笔作为一种新型教学方式，指的是在开展课堂教学活动的过程中，教师引导学生通过课文的学习，随时学写一些小段落或小片断。合理安排课堂小练笔，以此激发学生的学习热情和学习积极性，进而推动课堂教学活动效率的不断提高。

一、有感而发时练笔

小学语文人教版教材中包含有很多具有人文性、生活化的内容，它通过实际生活情况的描写或真实故事的讲述，将人生间的美好情感传递给学生，达到陶冶学生道德情感的目的。在开展此类文章学习活动的过程中，学生的情感会逐步走向高潮，此时教师就可以设计一些小练笔，促使学生将思想情感，以文字形式记录下来。例如，当教师在讲解《难忘的一天》这篇课文的时候，首先要可以提出一个问题，引导学生围绕记忆中最难忘一天展开深入思考：这一天发生了什么事？为什么会让你记忆深刻？其次，设置这些问题之后，教师应该让学生边思考边用笔进行小段落写作，将自己记忆中难忘的事件写下来。通过这种教学方式，不仅能够激发学生积极思考的主动性，而且有助于提高学生的动手写作能力，推动课堂教学效果的不断提升。

二、精彩语言处练笔

小学语文课本中除了包含有人文性、情感性、生活化的内容之外，还有很多文质兼美课文内容。在阅读这些经典美文的过程中，能够感受到文字、语言之美，并达到陶冶情操的效果。对此，作为小学语文教师，在开展课文内容教学活动的过程中，应注重引导学生阅读与积累优美的句子和语段，并促使学生将之进行内化，从而推动自身语文素养的不断提高。例如，教师在讲解《秋天的雨》这篇课文的时候，首先应该引导学生阅读文中优美的句子和生动的语言：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热……在带领学生初步了解这篇课文的内容之后，教师应引导学生进行语言层次的感悟，并借助“读写结合”教学方式，有效地激发学生的写作意识，对作者的创作方式进行合理借鉴。

总而言之，课堂小练笔作为一种新型的课堂教学与学习方式，对其进行合理的安排与运用，有助于活跃课堂教学气氛，从而达到激发学生学习热情和学习积极性的目的。对此，小学语文教师应在开展课堂教学活动的过程中，对小练笔这种教学方式进行灵活、高效的运用，以此活跃课堂教学气氛，从而推动课堂教学效率的不断提升。

参考文献：

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[2]黄红霞.读写结合妙笔生花：对小学语文教学中小练笔设计的几点思考[J].语文教学通讯·D刊：学术刊，2011（10）.

？誗编辑 李 姣