沙莎

摘 要：作文水平的高低往往是影响许多考生语文成绩是否理想的直接原因，而记叙文又是初中语文考试中最常见的文体，要想将记叙文写得更生动、更逼真、更惟妙惟肖，确实并非一件易事。该文运用独特的视角来选取新颖的题材，运用描写、议论、抒情来丰富文章的内容，运用真实的情感来触动读者的心灵三个方面拟就如何提高学生的记叙文写作水平进行尝试性探讨。鼓励学生在日常生活中留心观察，用心思考，激发他们的写作灵感，从而提高写作记叙文的能力。

关键词：记叙文 写作 选材 语言 情感

中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（c）-0117-02

书写作文是学生在考试中的愁事之一，只要提到作文，学生们往往会抓头挠耳，不知如何下笔，写出好作文更是难上加难。在初中的作文题中，记叙文最为常见，要想将记叙文写得更生动、更逼真、更惟妙惟肖，确实并非一件易事。根据笔者多年在中学语文教学工作的观察，学生们的作文往往选材陈旧、语言平淡而又缺乏情感，多数学生陷入了写作的泥潭，现就如何让记叙文写作走出困境，浅谈一下看法。

1 运用独特的视角来选取新颖的题材

“角度不同，观点不同”。记叙文的选材是决定成败的关键，要想让自己的选材标新立异，就需要站在一个独特的角度来看待问题。选材不典型是很多学生作文中的通病，学生由于生活空间狭小，又缺少独立思考，写出来的文章往往大同小异，那如何能做到选材新颖呢。

1.1 是及时更新

从课堂学习到课外生活，学生们接触的内容多数严重脱离社会实际生活。大多数学生只会从书本到书本，而对丰富多彩的人生和繁芜丛杂的世界缺乏应有的感悟，这就造成学生的作文言之无物，矫柔造作。虽然狭窄的生活圈子约束了学生接受新事物的渠道，但并不是没有解决的办法。应充分利用身边的各种资源，拓宽自己获取新东西的渠道，在世界杯期间写世界杯，APEC峰会期间写APEC峰会，这些都属于及时更新。不要总抱怨“时间都去哪了”，其实我们完全可以在吃饭的时候、洗漱的时候或上下学的路上，尽量利用更多可以利用的时间来看、听新闻，了解社会上发生的事情。虽说记叙文不是新闻，但也同样需要具有强烈的时代色彩。

1.2 是内容创新

由于学生在平时生活中所能收集的信息量不大，时效性不强也在情理之中，但我们可以在内容创新方面下点功夫。内容创新就是要求学生，事情虽然是旧事，但这种的题材过去不太被人注意，写在作文里的很少，这样我们就可以尝试。例如以《做件好事》为题，写的不是被人经常书写的事件——做了什么好事，而是另辟蹊径——在做好事的时候应该如何保护自己，尤其在遇见倒地的老人，我们应该怎样扶起他才能够保护自身和他人的安全。这样的文章读起来就不觉得内容老套，相反感到特别新鲜。从时效上看并不是最新，但当我们读到这样的内容时却会令人耳目一新。

1.3 是视角推新

如果时效、内容都不新，还有一个办法可以让作文更有新意，那就是换一个新的视角。如世界杯期间，学校为每个班级分发了足球，同学们都兴奋地踢着。同时，学校又举行了踢足球比赛，在这时，如果以《足球赛》为题，学生是提不起兴趣的，即使写出来效果也不会好。要是引导学生们换一个视角，以《我是足球》为题，写出的作文多数会生动多彩，以全新的视角，让作文充满了新意。

1.4 是语言用新

当今社会，网络无处不在，网络语言也得到了迅速传播和广泛应用，在人们的日常生活中起到了举足轻重的作用，我们也可以适时恰当的运用现在最流行的语言，来为我们的作文增加新意，让小伙伴们惊呆，知道我们现在写文章都是蛮拼的。

2 运用描写、议论、抒情来丰富文章的内容

一篇优秀的记叙文必须通过细致的观察，生动的语言，传神的细节，经过一番精心的推敲，自然会耳目一新。但学生们经常会痛苦于写记叙文缺乏素材，或者感觉自己的文章过于平淡，不够生动，这主要是因为学生们的感情不够细腻，对于生活缺乏用心感知，那么如何让记叙文写的惟妙惟肖又充满活力呢？

2.1 描写时要有神

记叙文一般以记叙这种表达方式为主，但记叙文在记人叙事、写景状物的时候，往往需要描写。对人物和环境作恰当的描写，可以把人物、事件或景物写得栩栩如生，有声有色，让读者感到如见其人、如临其境。但许多学生在写作中存在的最大障碍是，或是无物可写；或是无话可说或语言干瘪，甚至语病连连。究其原因，还是由于平时阅读量少，语言和素材的积累匮乏，导致思维迟钝。作为涉世未深的中学生，其生活环境的狭小决定了他们的生活经验不足，因而从书本中获取间接经验是积累写作素材的重要途径。艺术来源于生活，写作也必须以生活为基础。作文的思想性，是决定其质量的关键因素。看来，只要我们用耳聆听、用心灵感受，生活的真、善、美无处不在。

2.2 议论时要有理

在记叙文中，为了突出人物的高贵品质或突出事件某种的意义，有时需要进行必要的议论。学生们在写记叙文中运用议论时应做到以下几点：一要避免空谈阔论，议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际，应该需要时才议论；二要避免浅尝辄止，议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号；三要避免粗制滥造，议论多而且不当，即乱发议论。

2.3 抒情时要有心

有时学生为了抒发自己的感情，在记叙的基础上直接抒情，直接表露感情，或寓情于记叙之中，在记叙的过程中处处渗透着情感。这样综合运用好表达方式，写出来的文章就会摇曳多姿，绚丽多彩。但也应注意的问题：一是精益求精。叙述中的抒情应是“画龙点睛”，话不在多而在精，它是叙述与描写的升华，应一语破的，能启迪读者的思考，或引起读者的共鳴，切忌肆意抒情，以至喧宾夺主，影响了记叙文体。二是自然贴切。记叙文中的抒情是建立在叙述与描写的基础上的，必须紧扣叙述与描写的内容，力求做到真实、自然、生动，让读者有水到渠成之感，有情真意切之觉。三是与议论结合。在记叙文中，有时议论的过程中不仅阐明了作者的观点，同时也表达了作者的喜怒哀乐，洋溢着感情色彩，这种与抒情紧密结合的议论，既要“动之以情”，又要“晓之以理”，这样才能收到良好效果。

3 运用真实的情感来触动读者的心灵

多数学生的作文中叙述的故事都是虚构的。古人云：“感人心者，莫先乎情”。对于人情的价值和力量，古人早就深知和推崇。记叙文要想吸引读者，就要用情感人，以情留人。其实任何文章都是以情感人的，与读者进行心灵的碰撞，只不过记叙文的“情”、必须是真情实意，这就要靠平时的细心观察、真实体验、深刻感悟积累所成，如果只想急功近利，那结果只能是欲速则不达。平日要有一颗“善感”的心，需要做一个生活的有心之人，有意识的将自己的喜怒哀乐等感情装进“情感银行”，积少成多，渐渐的你就会变成一个有情之人，写作时就能妙笔生辉了。记叙文的写作，无外乎是将自己为之动情的人或事，形象生动地展现出来，讲述给读者，在情感上产生共鸣，或崇敬、赞扬，或憎恶、贬斥，或领悟哲理受到教益，或吸取教训引以为鉴。记人叙事只是表达思想的手段，传达情意才是写作的真正目的。

只有以情缀文，文章才会具有亲和力。在中学阶段，学生们应该把真情鲜活地呈现在纸上，让快乐和伤感、喧闹与沉静，一起勾勒成文章的底色。惟其如此的写作，语言才会更具有生命力。笔端有情，方能文如泉涌；文贵情真，方能打动读者。如果缺乏真纯之心而徒事雕琢，不管辞藻再怎么华丽，也顶多是一尊缺乏生命力的雕塑而已。若使文章绽出鲜艳瑰丽的奇葩，就要敞开心扉，展露真情。

以上就是笔者在初中记叙文教学中的一些粗浅感悟，虽不能包治百病，但也可以给学生们一点启迪。中学生有很强的独立性和表现欲，他们喜欢通过自己的作文来表达自己对生活的观察和思考。正确的引导学生们热爱生活，善于接触生活，通过观察感受大自然的美，参加各项社会实践活动，或利用书报、杂志、电影和电视等了解社会，扩大知识面，拓宽视野。只要留心观察，用心思考，随时向生活学习，就会发现生活原来是丰富多彩的，也有许多可记之人、可叙之事和可挖之理。生活是创作的源泉，正所谓“师者，所以传道受业解惑也”，作为一名教师就要善于捕捉学生们的写作动情点，激发他们内心深处情感的火焰山。在有了强烈的写作情感的基础上，再进行写作方法指导、思维训练和语言锤炼，学生们的记叙文写作能力一定会有大幅提升。

参考文献

[1] 陈守常.新课程新方法——对信息技术在基础教育课程改革中的作用的认识[J].中国电化教育，2003（10）：47-49.

[2] 張馨.现代技术教育的思考[N].人民教育报，2003-12-05.

[3] 李小红.活用多媒体提高语文素养[N].2003-08-12.