周晶

在以往的中学数学教学中，教师非常重视数学知识的传授，而很关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生虽学会了不少数学知识，却不会解决与之有关的实际问题。造成了知识学习与知识应用的脱节，学生也感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。

新课程标准倡导我们：一方面用具体的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动；另一方面，强调学生主动地运用数学知识解决问题，用数学眼光从生活中捕捉数学问题。因此，作为“数学学习的组织者、引导者、合作者”的教师，在教学中，就要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，将数学抽象的内容附着在现实的背景中，使学生切实体验到身边有数学，用数学也可以解决生活中很多实际问题，从而对数学产生亲切感，增强对数学知识的应用意识，培养自主创新能力。

一、教学内容“生活化”

在新课程理念下，教师不再是教科书知识的解释者和忠实的执行者，而是课程资源的开发者。在教学中，教师一方面要理解教科书的编写意图、渗透的数学思想方法和理念，有效地运用好教科书已有资源进行教学；另一方面，还要联系学生的生活实际和课程标准，对教学内容进行整合、重组、补充、加工、创造性地利用教材。从而把数学引向生活，使教学内容更加具有生活气息，更加生动活泼，具有现实意义，使数学学习基于学生生活经验和已有的数学基础，从而带来对数学学习的更大热情。……