冯薇

在我国高校文科教学实践中，现代汉语作为一门基础课程，通过短短的三十多个课时，让学生能够全面、系统地掌握整个现代汉语语法体系显然是不现实的，只有激发他们的学习兴趣，并加以相应的方法引导，使学生能够自觉、自愿并且满怀热情地主动学习与探索，才能显现真正的、长远的教学效果。

一现代汉语语法教学中存在的问题

首先，由于中学阶段语言知识点比重的调整，老师在教学过程中对于语法部分进行了有意识的淡化，这看似降低了学生的学习难度，孰不知，由于知识点的不连贯，相关练习的匮乏，学生对语法知识一知半解，学到后面满头雾水，在实际运用语言的过程中也产生了种种尴尬。很多学生在学习现代汉语语法部分之前，就预见到它是枯燥乏味、晦涩难懂的，在学习过程中，自然会产生畏难和厌烦情绪。

其次，在具体的语法教学过程中，教师为了保持理论知识的系统性，避免教学进度受到影响，往往会单方面地进行知识灌输，学生只能够被动地接受知识，无法有效融入到课堂教学中来，更无法把所学的理论知识运用到实际生活中去。对于枯燥的理论知识，学生本就难以集中注意力，无法保持高度的学习热情，再加上“为什么学”“怎么学”“学了又怎么用”这一系列疑虑，都在很大程度上影响了教学质量。

二现代汉语语法教学模式的创新实践

在现代汉语教学中，语法教学占有极为重要的地位，其相关的教学模式也逐渐受到人们的重视。……