卢建兵

[摘要]在数学教学中，以问题为引导，在问题中创设具体情境，将数学问题迁移到生活中，引导学生学会用数学方法、数学思想主动探索，积极思考，独立地分析和解决问题，能有效地促进数学思维的形成.

[关键词]初中数学问题情境学习动机

[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）290021

激活数学思维是数学新课程改革的重要理念之一，而创设问题情境是激活数学思维的有效手段之一.在数学教学中，引导学生学会用数学方法、数学思想独立地分析和解决问题，能有效地促进数学思维的形成.因此，在初中数学教学中如何创设问题情境，使学生轻松愉悦、积极高效地学习，是值得我们深思的问题.

一、利用动画演示创设问题情境，有效激发学生的学习情趣

初中生心智发展还未完全成熟，感性思维仍占主导地位.因此，比较形象化的动画、实物或生动活泼的语言容易引起他们的关注，开发和激活学生的学习思维.因此在教学中教师可以根据学生的这一特点，利用多媒体技术将有关的实物、图形或其他声像、图画等素材设置成动画展示情境，让静止不动的事物活灵活现起来.这样学生就会对这些新奇有趣的事物产生可持续的学习动机，生成积极主动的思维活动.

例如，在教学《一元一次方程的应用》时，我利用多媒体技术展示了古代“鸡兔同笼”的故事，并通过动画演示了“上有三十五头，下有九十四足”的含义，通过形象化的动画演……