董健

[摘要]反比例函数是用于刻画现实问题中数量关系的数学基础模型之一，属于初中生的必修内容.然而，近几年由于某些教师不注重教学设计的细节性问题，导致学生在学习反比例函数时产生各种理解误差.针对《反比例函数》教学设计，提出如情境创设的实用性、教学过程设计的整体性、问题设置的优化性、自主探究的实效性、板书设计的必要性、时间预设的准确性等六个需要注意的细节性问题，并进行了深入的分析与探讨.

[关键词]反比例函数教学设计

[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）290008

函数是初中数学学习的重要内容之一，而反比例函数则是基础函数中的内容.然而，作为一种刻画现实问题中数量关系的数学模型，学生在学习反比例函数时，容易产生理解上的错误，而这种错误往往是由于教师在课程设计时忽视了一些细节性的问题而导致的.2012年，笔者以鲁教版《反比例函数》一课参加了山东省初中数学优质课评选活动.在这次活动中，笔者针对近几年教师在课堂设计中出现的各类问题，采用合适的方法进行了解决，从现场的教学情况以及专家评委反馈的意见来看，教学效果非常好.接下来，笔者围绕《反比例函数》教学设计中遇到的问题以及参加本次优质课评选活动的学习心得，分别从情境创设的实用性、教学过程设计的整体性、问题设置的优化性、自主探究的实效性、板书设计的必要性、时间预设的准……