李君

【摘要】 新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是老师与学生之间、学生和学生之间交往互动与共同发展的过程. ”因此我们在数学的教学中应该遵循学生通过自我优化而产生的一些方式方法，让学生能得到自我肯定和提升. 本文主要阐述学生用标记的方法来解决问题的作用：一、标记阻止遗漏；二、标记防单位变化；三、标记搞清数量关系；四、标记看清问题本质. 标记的方法在学生的数学学习中运用熟练且简便，能发挥相当大的作用.

【关键词】 标记；阻止遗漏；防单位变化；搞清数量关系；看清问题本质

苏霍姆林斯基这样说过：“希望自己是一个真正发现者、研究者和探索者，这是在每个人的心灵深处都有的一种根深蒂固的需要. ”这一点对儿童尤为重要. 在数学的教学中往往有相应的策略来解决对应的一定问题，但学生会基于他们已有的知识经验基础和自身认知发展水平之上产生他们的这些方法，并在实践中应用和加强. 在新课程标准中提出：“数学教学是数学活动的教学，是老师和学生之间、学生与学生之间交往互动与共同发展的过程. ”所以我们在数学的教学中应该尊重那些学生的自我优化而产生的一些方法，使学生得到内心自我认识和肯定，使学生真正成为数学学习的主人. 下面根据本人发现学生用标记的方法灵活运用和发挥作用进行阐述：

一、标记阻止遗漏

在小学阶段，由于学生心理发育尚未……