肖新桥

摘要：高职院校要创建全新的体育教学体系，就要与当前的几天也导向为办学定位，突破传统教育方式中的漏洞，找到更加契合学生未来就业方向的教学方式，实现教育与就业的完美融合，培养起学生的综合职业能力，形成一种全方位、高效实用的教学体系。本文主要从当前高职院校学生综合事业能力的重要性出发，结合高职院校体育发展的特点，讨论以综合职业能力为导向创建高职院校体育教学新体系的策略。

关键词：综合职业能力；高职院校；体育教学；新体系

随着我国经济实力的不断增强，教学事业的开展也蒸蒸日上，尤其是在高职院校方面，民办高校与公办高校如雨后春笋一般。在大力发展教育的同时，增强学生 的综合职业能力也是非常重要的，不仅仅是帮助学生在毕业后能够更好地适应工作，同时也为解决我国的毕业生就业困难问题做出了一定的贡献。高职院校的学生由于起点较低，在就业上的优势并不多。因此，高职院校的学生一定要有过硬的综合职业能力，才能够在严峻的社会竞争中站稳脚跟，实现自己的人生理想。

1.综合职业能力的重要性

从概念上来说，职业能力指的就是一个人从事其职业的多种能力的综合。在职业能力中包含了一般职业能力和专业职业能力、综合职业能力。此处笔者主要讲综合职业职业能力。综合职业能力是一种在职场中表现出的个人能力、方法能力、社会能力等的综合，关于高职院校中体育学生综合职业能力的重要性，主要有以下几点。

1.1综合职业的培养是高职教育的核心要求

高职院校中的教育核心更加重视的是对学生的职业能力的培养，让学生有更强的职业能力，在工作中表现出更好的状态，从而改变高职院校学生在学历上的不足。许多企业在招聘人才的时候，往往也开始更加注重毕业生的综合职业能力，在进行人才选择的过程中，有的企业甚至不惜降低门槛来寻找具有更强职业能力的人才。并且随着国家对高职院校的重视度越来越高，关于高职院校教育中以综合职业能力为导向的观念也越来越深入。在2015年湖北省教育厅发布的《本科高校与高职院校联合培养人才的通知》中提到：“确保理论教学与技能训练衔接贯通，实现技术技能型人才一体化培养”，可见，不论是企业还是政府，都非常重视学生的职业能力，在高职院校的教学过程中，更要紧抓综合职业能力这一要点，来开展全新的人才培养方案。

1.2培养高职院校学生的综合职业能力是必然要求

从目前我国每年的毕业生情况来看，2010年全国高校毕业生人数631万人，比09年增长了20万人，整体增长趋缓（教育部），而其中，本科毕业生约297万，高职院校毕业生约318万，硕士毕业约16万，整体的就业竞争非常大，据全国人才流动中心的数据显示：截至2010年9月1日，全国高校毕业生就业率是74%，和去年基本持平。高职院校学生在激烈的就业竞争中，想要获得更多的就业机会，就一定要在学校里就培养起综合职业能力，才能够在数百万的毕业生中脱颖而出，获得企业的青睐。

2.高职院校体育教育与综合职业能力的联系

高职院校中的体育教学随着教学改革的推进，也在发生着改变。尤其在近几年，高职院校以发展学生技术能力为主，强调培养学生的职业技能，在体育教学中也要加强学生综合职业能力的培养，关于高职院校体育教育與综合职业能力的联系，笔者总结了主要有以下几点：

2.1高职院校体育教学的目标要求

高职院校中的体育教学在近年来发生了很大的变化，不再是传统意义上对学生生理性和技能性的培养，更加注重学生在毕业后的发展情况，要让学生在学习的过程中就逐渐养成良好的综合职业能力。这是高职院校体育教学的新目标，也是高职院校中人才培养方案的核心。2015年北京市高职院校体育师资基地培训在北京电子科技职业学院举行，吸引了来自全国各地21所高职院校近60名体育教师参加。在培训过程中，专家团队纷纷强调，要在教学过程中不断培养学生的综合职业能力，增加高职院校中体育教育的覆盖面，整体朝向多元化、专业化的方向发展，为学生毕业后的就业能力打下铺垫。

2.2培养学生的综合职业能力才能够适应社会的需求

从目前的情况来看，我国的高职院校想要实现学生技术过关、能力过硬的目标，还有一定的差距，这是由于我国多数的高职院校在进行教学的过程中，还没有真正把培养学生的综合职业能力放到首位，尤其是高职院校体育教育上，一般高职院校中学生的文化成绩较差，学习能力也有待提高，许多老师往往耗费大量的时间在学生的日常管理上，忽视了对学生职业能力的培养，导致许多高职院校学生在毕业后无法适应社会的需求，难以实现最初的工作目标。因此，对于高职院校学生的综合能力的培养是非常有必要的，帮助学生更好地适应社会需求，找到适合的工作。

3.以以综合职业能力为导向创建高职院校体育教学新体系的策略

3.1构建新的体育教学组织体系

要在短短45分钟的体育课中完善所有的教学任务是非常困难的，因此，在教学组织体系上可以加以改进。比如在课下安排学生更多的实践和练习机会，带领学生去俱乐部、运动场等地方，让学生一边增加体育练习，同时也有了更多与职业相关工作的接触机会，更加了解自己以后可能会从事的工作或服务内容。同时，在增加对学生职业能力的训练，在班级中模拟就业环境和内容，增加学生的个人经历。

3.2构建体育教学内容新体系

体育教学的内容如果只有关于生理性和技能性的训练，那么，培养出来的学生很可能只是“四肢发达头脑简单”的体育迷，在教学内容上一定要进行改变，以培养学生的个人素养为主，提高学生的心理素质和个人品行，让学生在学习的过程中得到更加全面的培养，不仅体育技能过关，品德操行也是非常优异的。通过丰富教学内容，增加学生对自身综合职业能力的重视，加强与教师之间的配合，实现良好的教学效果。

3.3构建新的体育教学评价体系

除了教学内容，期末考核评价的标准和内容也要加以改进，通过提升考核力度来提升学生对自我综合职业能力的关注。在期末考评的过程中，增加关于学生综合职业技能的评价，其中包括个人能力、方法能力、社会能力等，分别结合学生日常的表现来进行评价，从小的方面来说，新的体育教学评价体系能够改变学生在体育学习中的状态和关注点，增加学生的综合能力；从大的方面来说，学生的综合能力得到提高后，学校的办学水平也有了提升，学生就业率高，减少社会矛盾的产生。

4.结语

体育教育在高职院校的教学任务中占有较高的比重，从体育教育方面来进行改革，创建全新的教学体系，围绕综合职业能力的培养来展开，实现学生理论知识与实际综合能力的共同发展。因此，在高职院校的体育教学过程中，要立足综合职业能力培养的位置，从教学组织、教学内容到教学评价等方面来提升学生对自我综合职业能力的重视，修养身心，为毕业后的职业旅程做好准备。

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