胡俊 文爱民 刘奕贯

摘 要：近几年，信息化教学在中高职院校迅速推广，国家信息化教学大赛也对信息化教学设计能力提出了迫切要求。该文对传统备课、传统教学设计及信息化教学设计的要素与特点进行了分析，进而提出了职业院校教师信息化教学设计训练计划。希望能够为迫切需要提升信息化教学设计能力的职业院校教师提供参考。

关键词：信息化教学 教学设计 信息化教学设计 职业教育

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）09（c）-0173-04

随着社会全面进入信息时代，信息化教学在职业教育领域也呈现出不可抗拒的发展态势。信息化教学在职业教育领域运用的意义不仅表现在引入了一种新的教学媒体，更根本的是引起了教学交往方式的深层变革、教学价值观的深层变革。[1]

信息化教学在高职院校要得到普及应用，并进一步创新引领教育教学改革，需要广大一线教师深刻理解信息化教学，并熟练掌握信息化教学设计技术。该文从以下几个方面对职业院校教师信息化教学设计能力的培养加以探析。

1 信息化教学设计探析

高职教学要培养信息化教学设计的能力，前提是先要深刻理解信息化教学设计是什么。为此，该文首先列举当前高职教学主要采取的几种备课方式，以尝试辨析信息化教学设计的内涵。

1.1 职业院校教师的传统备课方式

多数职业院校教师没有接受过系统的教育类课程培训，他们教育教学能力的培养主要依赖于实践摸索和老教师传帮带。这些教师，通常没有掌握专业的教学设计技术，其教学的准备工作可以称这为传统备课，考虑的主要因素如图1所示。

采取这种备课方式，考虑因素较少，设计量小，简单方便。只需要教师具有一定的专业知识与专业技能即可胜任。对（图1）进行分析，发现这种备课方式存在着许多弊端，如以下几点。

（1）缺乏理论指导，严重依赖于教师的经验，达不到系统化的教学设计。

（2）缺乏现代教学理念的引导，对教师定位通常是课堂的主宰，课堂教学的主要活动是教师向学生灌输知识及安排学生机械地进行技能训练。

（3）教学策略的运用是无意识的，教学方法比较单调，多数教学方法是为了教师向学生单向传递知识、技能的需要。

（4）教学媒体的采用，主要是为了辅助教师讲解知识、展示操作过程，课程网站通常也只是传统教学的教学文件与资源的信息化展示平台。

近年来，高职院校进行了广泛的校企合作、项目化课程建设等教改，但落实到微观的课堂教学上，许多高职教师仍然在采用百年前的灌输式教学，学生的主体地位得不到充分的体现，学生的个性化学习无从谈起。这样的教学，已经与全社会的信息化潮流脱节了。

1.2 教学设计

对于教学设计的概念，国内外教育专家给出了多种描述。我国教育技术专家乌美娜教授为教学设计下的定义为：教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学为理论基础。[2]

通过对教学设计著作的分析，笔者归纳了教学设计包含的因素，如图2所示。

教学设计具有以下一些特点。

（1）教学设计具有坚实的理论基础，使教学的设计具有了科学性。

（2）教学设计运用系统方法对教学要素进行分析，跳出了经验主义的局限。

（3）教学设计对教学策略进行精心的制定，使教学过程大为丰富，可控性好。

（4）教学设计具有教学设计成果评价环节，它不仅评价学生的学习，还要评价教学设计本身，不足之处要加以修改，使得教学设计成为一个不断完善的收敛过程。

国内外教育学者研究开发了许多教学设计过程模式，从而使传统教学设计可以按照清晰的流程进行。迪克-凯瑞的系统教学设计模式是一个有代表性的传统教学设计过程模式，如图3所示。这个教学设计模式将教学设计分为10个步骤，按照线性进行教学开发，使得教学设计工作变得简单、清晰。

1.3 信息化教学设计

信息化教学设计包含了信息化教学和教学设计两个概念。教学设计的概念，前面已经叙述了。信息化教学的概念为：信息化教学是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。[3]

信息化教学设计，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。[4]

信息化教学设计概念的提出只是近几年的事，但由于它契合了社会的信息化发展潮流，具有深刻变革教育教学方式的潜力，从而得到了越来越多的关注与研究。2010年至今，全国职业院校信息化教学大赛已经连续举办了6届，大赛是信息化带动职业教育现代化的重要抓手，旨在推动现代信息技术与教学实践的深度融合。

通过对相关文献及设计案例的分析，笔者归纳了信息化教学设计包含的要素，如图4所示。信息化教学设计包含的要素与传统教学设计基本相同，但又具有许多不同于传统教学设计的特点，如以下几点。

（1）需要现代教学理念的引导，如：学生主体，教师主导的双主理念、个性发展理念、建构主义认识论等。

（2）以信息技术和信息资源的充分利用及创造性使用为重点。

（3）以信息化教学活动的设计为设计工作的核心，包括学生利用信息化手段和资源进行自主、合作、探究、创新学习，以及教师在信息化学习环境下对学生学习活动的指导、组织、协调等活动的设计。

（4）没有成熟的过程设计模式。信息化教学设计的许多因素之间存在相关性，使教学设计工作呈现明显的非线性特点，至今尚没有普遍认可的信息化教学设计过程模式。这对教师进行信息化教学设计带来了巨大困难，但也蕴含着教学研究创新的重大机遇。

（5）通过信息化手段能够实现教学评价的实时化，还可以让学生掌握自己的学习状况，从而为学生自主学习及教师及时修改教学设计创造了条件。

2 职业院校教师教学设计存在的问题

信息化教学设计相关理论、实践正处于发展过程中，没有普适的模式可以套用，这对教师教学设计工作带来了巨大的挑战。笔者引用张一春教授对2014年江苏省中职信息化教学设计比赛作品存在的问题分析的结论。[5]

（1）设计创新性不够。许多课程模式雷同，没有体现学科及教学内容的特色。教学的问题是什么，教学改革要解决什么问题并没有突出。

（2）技术必要性不够。为了要开展信息化教学，硬是生搬硬套地用了一些手段，但是许多并没有必要，有些画蛇添足的感觉。

（3）理论落地性不够。教学设计中用了许多所谓的理论，但是并没有在实践中进行应用，明显的两张皮。

（4）效果展示度不够。许多教学设计说取得了很好的教学效果，但只是说说，并没有任何佐证。

对以上结论进一步分析，可以看出问题的根源在于职业院校教师多数没有接受过系统的教育学培训，普遍存在理论基础薄弱的问题。

3 职业院校教师信息化教学设计训练计划

通过前面的分析，可以明确信息化教学设计是一项复杂的系统工程。在没有经过系统的培训及教学设计实践之前，教师是很难创作出高质量的信息化教学设计作品的。

为培养职业院校老师信息化教学设计能力，笔者尝试设计以下训练计划。

（1）学习教育学、教学设计、教育技术学等课程，提升理论水平。

（2）学习、分析优秀信息化教学设计作品，如：全国职业院校信息化教学大赛网站提供了近年中、高职教学设计的全国获奖作品，可供在线观看或下载。

（3）创作简单的信息化教学设计作品。选择拥有现成的信息资源，教学活动比较简单的教学内容，练习创作信息化教学设计，尝试将教学理念、教学模式、教学策略等因素在教学设计中运用，重点设计好信息化的学与教的活动安排。

（4）实施教学设计作品，检验运行效果，修改教学设计，总结设计经验。

（5）组建信息化教学设计团队，主要包括专业任课教师、信息化教学资源与平台开发教师、具有一定教育科学造诣的教师。

（6）创作复杂的信息化教学设计作品。在教学内容的选择上，要能够充分展现信息技术的作用和必要性。教学理念、模式、策略的运用要科学合理，能够体现出对教学问题的创造性解决。信息化教学资源的选择和制作需要花费大量的精力，如：互动教学软件、课程网站通常需要根据教学设计定制或修改。

（7）实施教学设计作品，认真进行教学设计评价，找出存在的问题，进行修改。重复进行这一步骤，直到满意为止。

4 结语

信息化教学设计要求在现代教学理念与理论的指导下，运用恰当的教学模式、教学策略解决教学问题，系统优化教学效果，同时提升学生的信息素养，促进学习能力的提高。投身信息化教学设计的研究和实践，对于职业院校教师有着重要意义和迫切性。该文通过对传统备课、传统教学设计和信息化教学设计要素的分析，加深了对信息化教学设计的理解，从而对开展信息化教学设计打基础。通过对职业院校教师教学设计比赛中暴露出来的共性问题的分析，该文提出了有针对性的信息化教学设计训练计划，以供职业院校教师参考。职业院校教师想要开发出高质量的、有实际运用价值的信息化教学设计案例，必须接受先进教学理念，努力学习、把握相关教学理论，深入分析教学问题，并勇于实践，在实际教学中反复设计、验证、改进。信息化教学设计中有许多重要的问题，如采用哪种信息技术解决哪种教学问题更加有效，其效益如何；信息化教学活动过程是动态的，有许多不可按因素，很难通过事前设计完全掌控等等。这一类问题都是进行信息化教学设计必然要面对的，它们既是对教师们的挑战，也是教师们的机遇。

参考文献

[1] 钟启泉.课程与教学论[M].上海：上海教育出版社，2000：471.

[2] 乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社，1994：5.

[3] 张一春.教师教育技术能力建构——信息化环境下的教师专业发展[M].南京：南京师范大学出版社，2007：6.

[4] 黎加厚.教育技术教程——信息化时代的教与学[M].上海：华东师范大学出版社，2008：88.

[5] 张一春.信息化教学大赛中的教学设计的核心[EB/OL].[2014-07-13].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_8dfa9ca20102uxfq.html.