次仁桑珠

摘 要：从我国初高中化学教学现状来看，其中存在严重的衔接不畅问题，这已经引起了化学教师的广泛关注，而如何有效解决此问题，其关键在于转变思想观念。通过对初高中化学教学衔接问题进行思考和探索，主要从教师的教学方法和教学内容的衔接、学生学习方法和学习心理的衔接这两个方面展开论述，从而提出解决该问题的具体方法。

关键词：教学衔接；具体表现；具体方法

随着新课改的不断深入，教育者对化学这门基础学科也提出了新的要求。目前，许多学生在进入高中化学阶段时，出现不适应化学教学的问题，这就使得高中化学教学的质量受到严重影响。面对这些问题，最首要的任务就是解决初高中化学衔接问题。

一、学生不适应新课程的具体表现

第一，在实施新课改后，学生从初中过渡到高中阶段，对教材内容出现不适应现象。因为初中化学主要是研究化学的常识性和启蒙性，对学生的思维能力没有太高的要求；而高中化学则比初中的知识容量和思维难度都要高，尤其是学生在学习基本概念和基础理论时，更容易产生对高中化学知识的畏难心理。第二，初中教师和高中教师的教学方法不一样，容易给学生在学习高中化学时带来不适应感。第三，进入高中后，对学生的自学意识和自学能力要求比较高，所以学生必须尽快找到适合自己的学习方法，不然很难适应快节奏的高中化学。第四，初中化学具有启蒙性和常识性，学生学习起来比较轻松，心理压力也小；而高中化学的学习，使学生处于紧张的学习环境中，给学生带来很大的心理压力。

二、做好初高中化学教学衔接的具体方法

1.教师教学内容的衔接

新课程改革强调了以学生为主体，将日常实际生活作为主要研究对象，注重培养学生的学习兴趣和学习主动性。新课程下的高中化学教学活动，主要应从以下几方面进行改进：其一是更注重教材内容的基础实验，强化学生动手操作能力的意识；其二是将教材中比较繁琐偏难的内容进行删除，降低教学要求，从而提高学生的整体能力；其三是教材内容比较注重培养学生的综合素质，对教学内容进行优化整合。

2.教师教学方法的衔接

在开展初中化学课堂教学活动时，教师大多数采用的是灌输式教学方法，将化学知识传递给学生；而在学习高中化学时，教师首先应改变传统的教学方法，将其转变成探索理解式的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，提高高中化学的课堂教学质量。其次，应该对学生的实际情况进行摸底调查，针对不同的学生，采用适当的教学方式。最后，要创设教学情境，從而提高学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

3.学生学习方法的衔接

由于学生刚步入高中，学科的知识量和难度都有所增加，教师应该利用足够的时间，培养学生的学习习惯和自学能力，使学生形成独立思考问题的能力。由于高中的学习方法和思维方式和初中的不一样，所以教师在学生学习高中化学时要用到的学习方法要注意以下几点：要加强学生课前预习的能力；在教学过程中，要注重培养学生的自学能力和独立思考问题的能力；引导学生做好每个实验，培养学生综合运用知识的能力。

4.学生学习心理的衔接

为了使学生更好地掌握高中化学知识，教师要善于引导学生，遵循学生的心理转变规律和学习习惯规律，注重学生的基础知识，在学习过程中要多角度关心学生，经常和学生进行沟通交流，提高学生对化学这门学科的学习兴趣和积极性。

教育者要想处理好初高中化学学习中的衔接问题，就需要对学生的实际情况进行深入了解，让学生更快地适应高中化学；运用适当的方法实现初高中化学教学的顺利衔接，从而提高高中化学的教学质量，培养学生的综合素质能力。

参考文献：

[1]吴惠中.新课程理念下做好初高中化学衔接教学的实践与思考[J].科学教育，2011（1）.

[2]刘国带.化学教学与化学学习的“可持续发展”：浅谈初高中化学的衔接[J].科学大众：科学教育，2011（3）.

编辑 温雪莲