韩永年

摘 要：兴趣是孩子学习最好的老师，如果学生对于数学的学习内容具有了浓厚的兴趣，学生就会对数学的学习增加关注度，在课堂上就会积极参与。因此，在初中数学教学过程中，教师应该进行兴趣教学，这样不但能够唤醒学生学习数学的学习兴趣，还会对一些不懂的数学问题、知识进行主动的思考和探究，从而有效地解决数学问题。因此，围绕初中数学课堂的兴趣教学进行探究，通过一些有效的教学对策来激发学生对数学的学习兴趣，从而高效完成教学任务。

关键词：初中数学；兴趣教学；课堂教学；探究

一、巧妙导语，激发学生的学习兴趣

曾经有位教育学家说过一个良好的开端是做事情成功的关键，对于学生的学习也是一样的道理，想要有效地提高学生的学习兴趣，教师就应该善于进行课前的教学导入。因此，在初中数学教学过程中，教师应该进行巧妙的导语，这些导语要具有趣味性，这样才能够有效地吸引学生的目光，使学生积极关注这一课程，然后教师再将要学习的内容融入其中，从而实现高效的课文导入。例如在学习有关一元一次方程这个数学知识的时候，教师可以先进行教学导入：“孩子们，我们先一起做一个课堂小游戏，首先，同学们先自己随便想一个数学数字，将这个数字扩大二倍，然后再减去五，得出结果之后将得到的最后结果告诉老师，信不信我就能知道你们原来选择的数字是多少？”通过这样的一个小游戏学生都会非常好奇，也感觉老师在吹牛，带着试一试的心情参与到课堂中来。随后，教师将学生心中选择的数字一一说对，学生会在惊讶的同时产生佩服的心理，同时想自己也能够学习到这个能力，增强其自豪感，这样学生就会积极投入到数学的学习中。然后教师再及时地讲解课堂内容，这样不但能够激发学生对数学的学习兴趣，提高教学成效，还会顺利地进行课堂导入，使学生的探究性和自主性得到培养。

二、精心创设情境，提高学生的学习兴趣

经过多年的教学经验我们知道，在数学教学过程中将数学知识与学生的实际生活紧密地联系起来，并在此基础上进行一定的趣味性创新，为学生创设一个教学情境，这样不但能够提高教学效率，还会使学生的综合能力得到发展。因此，在数学的教学过程中，教师应该为学生创设教学情境，并在恰当的时候为学生提出一些问题，其中选择的问题要具有启发性和发散性，通过这样的提问引导学生进入数学情境中，从而调动学生的思维，激发学生对数学的学习兴趣，使学生的创新性和探究性得到发展，从而促进学生个性化的发展。例如在学习“合并同类项”这个数学知识的时候，教师可以先准备一些硬币，在课堂上，教师可以选择几个学生，让学生数一数这些一共有多少钱。这时学生争先恐后地举手，课堂气氛活跃，然后教师随便选取三位学生来数。学生A从罐子里一个一个拿出来，一边拿一遍数，一共有七元八角。学生B则将一角硬币以十个作为一个单位，十个十个地拿出来，将五角的硬币两个两个的拿，一元的两个两个地拿，这样数出为七元八角。学生C将这些硬币全部倒出来了，然后将不同大小的硬币全部分开，然后分别计算相加，结果相同。这三个学生哪个方法好一些呢？哪个更快、更准确呢？学生会说C学生的方法。然后教师告诉学生这就是合并同类项，通过这样的教学情境创设，不但能够让学生有一种熟悉的感觉，还能够调动起学生的学习热情，激发学生的数学学习兴趣。

三、提高教师素质，利用现代化的教育技术，培养学生的学习兴趣

在传统教学过程中学生对枯燥的教学模式失去了兴趣，为了改变这一状况，在课堂教学过程中教师应该注意一些问题，首先要注意语言的新颖性，这样才能够唤醒学生听课的兴趣，积极参与到教学课堂中去。同时，教师还要注意语言的准确性、简洁性。对于初中的学生来说，他们正处于青春时期，这个时期的学生在心理方面都处于逆反非常强烈的时期，如果教师在课堂教学的过程中语言过于啰嗦会使学生对听课失去耐性，即使开始有一点兴趣也会被逐渐抵消掉。同時有的学生还会出现厌倦教师的现象，这样对于学生的未来发展是极其不利的，因此，教师要注意课堂语言的技巧，完美的语言教学有利于激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。除此之外，教师还要引进现代化的教学技术，例如多媒体、投影仪等教学辅助工具。利用多媒体能够以有趣的图片、文字或者是动画等形式给学生展示数学知识，这样不但能够将抽象的数学知识简单化和直观化，还能够激发学生的数学学习兴趣，构建一个活跃和谐的课堂气氛。

在现代化的教学过程中教师应该不断激发学生对数学的学习兴趣，从而培养学生的学习自主性和创新性，使学生的个性化得到发展，以此达到提高教学效果的目的。

参考文献：

[1]杜学元，康永攀.杜威经验哲学视角下的初中数学新教材：以北师大学版初中数学教材为例[J].湖南民族职业学院学报，2008（1）.

[2]叶诗钦.在初中数学教学中体现“做中学”：北师大版初中数学兴趣教学的鲜明特点[J].福建中学数学，2007（4）.

编辑 杨兆东