姜全生

摘 要：近几年来，在高中逐渐实行体育与健身课评级策略。这种策略面向所有的学生，能够促进学生特长的发挥，对学生的全面发展有积极意义。从三个方面来进行研究探索体育与健身评价课实施策略，对学生的发展是非常重要的，对高校的体育教学也具有一定的积极意义。

关键词：共同评价；即时评价；个体差异

一、师生共同评价策略

学生的体育评价是体育课程教学中的一个重要环节，体育与健身课评价的策略首先表现在师生共同评价策略。这是一种比较常用的评价方式，与传统的评价方式是不同的。师生共同评价策略指的是在老师的引导下，让学生对自己进行评价，也就是自我评价。这样能够让学生深刻地认识自己，对自己有客观认识，同时老师在这个过程中也能够做到实事求是。这种评价策略把老师与学生紧密结合起来，对学生的进步有很大的促进作用。

二、即时评价与延时评价相结合策略

即时评价是指老师根据学生在体育课中的表现情况，对学生进行及时评价。这样对学生训练有极大的促进作用，能够调动学生的积极性。比如，在一次体育课上，老师对某个学生所做的动作做了及时的点评，会使学生感到喜悦或者兴奋。他会再次做好这个动作，给其他学生做好示范。即时评价有一定的局限性，要做好体育与健身课评价还应该与延时评价相结合，避免即时评价中所出现的评价面窄以及评价方法单一等这样的问题。

三、个体差异的评价策略

个体差异的评价策略也是在体育与健身课评价中实施的一种策略。在体育课的学习过程中，难免会出现天赋特別好的学生，这些学生在体育学习中占有一定优势，但是也会出现与之相反的一些学生。这个时候老师就应该实行个体评价策略，对于不同程度的学生就应该进行不同的评价，正确对待学生之间存在的个体差异。要有差别地对待学生，不能用统一的标准来要求学生。否则就会挫伤学生的学习兴趣与学生的进步。

在高中体育与健身课中实行评价策略对学生的成长与进步有不可忽视的作用，甚至可以说对学生的体育评价是学生学好体育课的一个重要环节。文章从三个方面探讨和研究了体育与健身课评价的实施策略，对各学校这种评价策略有一定参考价值。这种评价体系虽然在一些高中进行了实践，并且也取得了一定成效，但是还有待于进行不断地思考、探索以及完善，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

孔祥阳.上海市部分小学低年级《体育与健身》课教学现状与对策研究[J].上海体育学院，2009.

编辑 孙玲娟