高娟

摘 要：体育游戏作为高职体院教学中一个重要的辅助手段和补充内容，不仅能使学生和教师摆脱单一、枯燥的“示范—模仿”教学模式，丰富教学方法，激发学生兴趣，而且还能更好地促进学生对体育知识的掌握和理解，增进运动技能和心理健康的发展。基于对体育游戏和高中学生特点的了解，初步探讨体育游戏在高职体育教学过程中的应用。

关键词：目的性；虚构性；竞技性；操作性

随着课程教育改革的不断深入和普及，健康已然成为学校体育教学的中心指导思想，这也就使体育教学的改革越来越被重视。传统以技能讲授为主，学生模仿，练习为辅的体育训练模式，已经无法满足学生身心健康发展的目标。

众所周知，我们现代的许多运动项目，都是从过去的体育游戏逐渐演变、发展而来的，由此可见，将游戏加入到体育教学中，不仅能为传统教学增光添彩，增强体育课堂的娱乐性，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，而且有助于促进学生的全面健康和成长。体育游戏教学，是以身体锻炼为内容，以游戏为形式的一种特殊锻炼方法，在高职体育教学中有积极重要的意义。

一、体育游戏的特点

1.体育游戏是有具体目的性的一种活动

动物的嬉戏是无意识的本能活动，与人的活动有本质区别。每一个体育游戏的设计都是具有一定目的性的，或是为了传授某种运动、生活的技能，或是为了发展体育和智力，提高身体素质，又或是为了个别方面的身体教育和娱乐等。

2.体育游戏是具有一定虚构性的活动

例如，学生在体育游戏中的角色扮演，其中会涉及社会不同身份，不同人的扮演，他们与这些人物在现实生活中可能是毫无关系的。正是因为游戏中存在的这一点虚构性，决定了体育游戏并不会产生除了游戏目的之外的其他价值，学生在游戏之前也无需太多的准备工作。

3.体育游戏是兼具娱乐性和竞技性的活动

现代很多的体育竞赛项目都是由过去的体育游戏演变而来，人们在起初编创这些体育项目时，其目的不在于争强好胜，而在于寻求快乐和乐趣。此外，每一项游戏都有属于它的游戏规则，以调节游戏者之间的关系，规范游戏者的行为，保证体育游戏教学的顺利进行和发展。

4.体育游戏是一项操作性较强的体育活动

体育游戏教学不仅是高职体育教学的一项重要内容，而且是被大部分学生喜爱的体育运动方式。体育游戏的趣味性和普及性，不仅能为体育设施不完善的学校提供丰富、操作性强的教学手段，而且还符合高职学生的心理、生理特点，容易激发学生的学习兴趣，从而积极主动地投入到体育的学习中，在强身健体的同时，实现身体素质和身心愉悦的双重提高，收到事半功倍的教学效果。

二、高职学校学生的特点

高职阶段的学生正处于青春期，不仅他们的肌肉和骨骼力量都在不断增强，心血管和呼吸体统逐渐趋于完善，体育运动技能逐渐提高，而且对于男女性别上的问题也表现得非常敏感。针对前者，由于学生对于运动技能的学习和掌握强于少年时期，不仅注意模仿，而且动作协调一致。在游戏教学中，对于学生力量和耐力的发展有很重要的意义，因此，在高职体育教学中，采用游戏教学，可以进一步培养学生积极进取、勇于开拓、拼搏创新的精神；针对后者，在游戏教学中，教师应当深入了解学生在生理和心理上的区别，并有意识地引导学生打破性别障碍，强调“无规矩不成方圆”，让学生自觉遵守游戏规则，互帮互助，团结协作，形成良好的组织纪律性。

三、体育游戏在高职体育教学中的应用

体育游戏在教学中是一项生动有趣、丰富多彩的教学活动，不仅有利于学生反应和协调能力的培养，而且还有利于学生身体素质的提高和发展。在高职体育教学中有效应用体育游戏教学，需要注意以下几方面的内容：

1.体育游戏应该是兼备趣味性和教育性的

趣味性是游戏的本质特点之一，没有趣味性的游戏是失败的游戏。同样，没有趣味性的体育游戏也无法吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。除了要让学生在趣味盎然的游戏中愉快、轻松地得到身体的锻炼、技能的提高和情操的陶冶外，还应该注重让学生得到品德的教育和提高。因此，在高职体育游戲的教学中，体育游戏应兼备趣味性和教育性，利用趣味性推动学生的学习动力和积极性，利用教育性全面实现体育教学的多项育人目的，只有将二者有机结合起来，才能发挥体育游戏最大的效益。

2.体育游戏应该是兼备竞争性和安全性的

高中阶段的学生好胜心强，体育中竞争的因素越多，越能激发学生的好胜心理，增强其积极性，提高体育游戏竞赛的激烈程度。教师要根据学生的生理、心理特点，适当增加一些竞争因素，来满足学生的求胜欲望，提高参与积极性。此外，学生在激烈的竞争中，由于求胜心切，或是场地、器材方面的欠缺，都很可能造成一些体育事故，给学生的身体和身心造成伤害。因此，在高职体育游戏的教学中，体育游戏应兼备竞争性和安全性，一方面保证体育游戏教学的实际教学效果，另一方面要让学生守纪律、听指挥，教师还应做好安全防范措施，保证课堂教学的顺利进行。

3.体育游戏应该是兼备客观性和激励性的

由于学生的争强好胜，他们对体育游戏竞赛的结果看得非常重要。这也就要求教师在制定体育游戏规则时要严明规范、有针对性，在执行游戏规则时要公平公正、有理有据，同时，在评判胜负时也应全方位考虑游戏原则，游戏过程以及游戏结果，进行客观，公正，全面的评判。教师的评判是一项非常慎重、不容忽视的工作，因为只要稍不留意，就会给学生带来负面影响，挫伤学生体育运动的积极性，甚至会降低乃至于失去对老师的信任。此外，教师的评判语中，要注重其激励性和导向性。在体育游戏的过程中，对于那些积极向、顽强勇敢、勇于拼搏、遵守纪律、互帮互助、关心他人、热爱集体的人或事，都应给予必要的表扬和鼓励，让学生在品尝被表扬喜悦的同时，正确认识自己的长处和短处，扬起自信的风帆，争取更大的进步。对于那些获胜的学生，除了表扬和奖励外，还应勉励其不要骄傲自满，应谦虚谨慎，再接再厉；对于那些失败的学生，除了鼓励和指导外，还应努力发现他们的长处，引导其奋起直追，赶超他人。因此，在高职体育游戏教学中，体育游戏应兼备客观性和激励性，一方面要公平、公正地对待学生，评判结果；另一方面要激励、鼓励学生奋发向上，不断提高。同时，还应启发学生把游戏学习中的收获渗透到平时的学习和生活中，得到德、智、体、美的全面发展和提高。

总之，体育教学的目的除了要让学生学习和掌握体育必要的技能动作外，还要让学生通过体育学习，能够更熟练地掌握和应用技术，强身健体。在高职体育教学中，将体育游戏有效地引入教学，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，而且还能使体育教学更加生动、活泼和有效。体育游戏在高职体育教学中有着必不可少、无可替代的作用，教师在教学中应根据教学任务和要求，全面考虑学生的心理、生理特点，集思广益，认真钻研，有目的、有计划地去开发、创设并有效应用体育游戏，在提高体育游戏质量的同时，让学生在和谐、融洽、愉快的环境中增强体质、增长见识。

参考文献：

[1]王万珍.论体育游戏在高职体育教学中的运用[J].职教探索与研究，2005（3）.

[2]陈秀春.浅谈游戏在体育教学中的意义[J].科技信息，2009（5）.

[3]刘文.体育游戏在中学体育教学中的运用[J].考试周刊，2007（35）.

编辑 孙玲娟