唐伟珍

一、爱心与欣赏同在，真心相待，做学生的知心良友

爱是信任的基础和前提，作为班主任，要让学生感受到老师的爱。师生间有了爱，班级的一切工作都能有序进行。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”唯独我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧，对于问题学生的转化，我们首先一定要端正态度，尊重他们，保护他们的自尊心。内心上不仅不能歧视、厌恶、抛弃他们，还要从内心处真正接受他们，欣赏他们，赞美他们及他们的朋友。著名雕塑家罗丹说：“对于我们的眼睛而言，这个世界不是缺少美，而是缺少发现。”谁都喜欢美好的事物，但是，如果缺少会欣赏的心灵和会发现的眼睛，你会觉得美好的事物十分罕见。如果你学会欣赏，善于发现，你将会眼界大开，将会看到在你认识的每一个人身上，都有一些可爱的特质，都有令人愉快和感动之处。所以我们要觉得“问题生”以前的错都是理所当然的，因为没有被理解，没有被欣赏，所以他们才会越陷越深。因此我们必须付出比正常学生多10倍的爱，时时处处关注他们，真诚地赞美他们，欣赏他们的优美和可爱之处，以更大的热情对待他们，将爱的温暖传递给他们。才能真正地走进学生的内心世界。冷静地分析他们存在的问题，才能思索出相应的措施。找准切口，才有打开决口的源泉。

二、与时俱进，提高自身素质，培养多种兴趣爱好，与学生一起成长

“一支粉笔，一块黑板”的时代已经过去了。我们要与时俱进，要有一颗永远年轻的心，要培养与学生相同的兴趣爱好，如果没有共同点，是走不进学生的内心世界、是做不了朋友的。作为教师，我们靠什么来征服我们的“学生”、让学生的内心与我们迸出火花呢？靠我们的人格魅力、才华与智慧。因此我们必须向他们展示我们各方面的才华，展示我们管理班级的智慧，以“言必行、行必果”的工作态度，与时俱进的自我更新精神。不失时机地与学生引起共鸣。我们切不可小看“问题学生”的霸气！他们的气焰就像一把双刃剑。引导好了，就大振士气，形成班上的凝聚力；引导不好，就会化成一股歪风邪气，经常惹是生非，使班上翻江倒海。只有靠我们的才华与智慧、我们的人格魅力感化他们，才能在心理上征服他们。作为班主任，如果你在教学上没有较强的教学业务能力，没有高度的责任心，对其他学科的教学一窍不通，你对乔丹、丁俊晖、林书豪、陈亦迅、泰森等一问三不知，对于网络、篮球、足球等所知甚少，学生就觉得和你没有共同的语言，聊不到一块，慢慢就会地在心里远离你、拒绝你。那么你的班主任工作就不会有开心时候了。

三、宽容对待“问题生”，耐心、细心、持之以恒做好转变工作

宽容是一种爱，这种爱是大海，容得下蓝天。我们要学会把握自己的情绪，保持理智克制，宽容但不纵容。在“问题生”的转化过程中，往往出现反反复复的情况。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”“问题生”不良习惯的形成绝不是一天两天的事，同样要破除它们也绝非一年半载就可以做到。良好习惯的形成需要时间，也需要毅力，戒除坏习惯同样需要时间和毅力。因此当“问题生”出现反复时，我们要采取宽容的态度，亦师亦友般地与他们交流沟通，不要唉声叹气，心灰意冷，更不能过早地下结论。发现“问题生”的闪光点要立即肯定、表扬或鼓励。即使没有学生在场，也要当面夸夸他。切不可急功近利，欲速则不达。我们还应该与家长沟通配合，争取家长的支持来分化、瓦解其团伙或圈子，削弱其势力，挫败其嚣张气焰。总之，要尽力争取整个社会结构的支持。

四、把握与“问题生”相处的度与量

在“问题生”转化的过程中我们要牢牢把握好度与量。在纪律上，我们不能用大众化的标准来衡量“问题生”。在日常行为规范中，只要不是原则性的问题，我们可以稍微宽松一点，但不能无原则地一味迁就，要一步步深入，循序渐进，给“问题生”转变的时间和空间。该严则严，该宽则宽，适可而止。但我们老师自己则一定要严格要求，说过的话一定要做到，否则我们就会失信于学生。

工作这么多年来，我觉得现在的学生，不能仅仅靠师道威严来训斥他们，如今的我们不仅要有才华、智慧、人格魅力，更要注重与学生相处的细节，适宜时还需要冷处理。我们常说：“态度决定命运，细节决定成败”。有时候一句话、一件事就能激起你与“问题生”的共鸣，打破你与“问题生”长久的僵局。所以不管“问题生”有多大多复杂的“问题”只要我们有爱、有信心、有智慧、会欣赏，我们就一定能胜券在握。

参考文献：

[1]杨静.谈谈做好“后进生”转化工作的几点尝试.泸州职业技术学院学报，2003（6）.

[2]孙平德.浅谈做好转化后进生工作的几点思考.学园：教育科研，2011（15）.

[3]脱鹏英.浅谈做好后进生转化工作的体会.成才之路，2011（1）.

编辑 段麗君