王兴龙

摘 要：作文教学常常困扰着广大语文教师和学生，培养学生的兴趣是根本，引导学生善于观察生活并专注于生活中的细节才能使学生捕捉生活中的精彩。同样的细节、同样的闪光点怎样才能引人入胜、耳目一新，就需要立意的创新，要对同一生活主题进行多角度挖掘，选择最恰当的视觉，以不随人之后的新颖立意呈现，再赋予作文以学生不同个性，作文便会散发出生活的清香，充满勃勃生机。

关键词：体验生活；多角度挖掘；独特感受

培养学生的听说读写能力是语文教学的重要任务，学生的作文能力又直接反映学生的综合素质和创新能力。提高学生的写作能力，捕捉生活的精彩，表达对生活的感悟，是新课改理念下语文教学必须面对的。

一、用兴趣点燃写作的火花

1.贴近生活命題，自由表达情感

作文命题越贴近学生生活，学生才越有话可说，才越能激发学生的写作兴趣，开发学生的写作潜力。首先，命题要走进学生的生活实际，要充分考虑学生的年龄特征和知识水平，让学生有体验、能表达才不至于使学生望题生畏，产生恐惧感；其次，题目要有新意，大小适当，比如以《春天》为题写作，学生往往无所适从，如果改为《校园春早》《校园一角》等，将写作视觉聚集于特定一点，从某一角度、某一侧面去写，学生写作情绪和效果就会好得多。另外，还要鼓励学生自由作文，实行自主命题，自选内容，让学生无拘无束地抒写自己的所见所闻，表达自己的喜、怒、哀、乐，写作兴趣便在自由表达中培养起来。

2.丰富课堂内容，激发写作兴趣

为增强学生的写作兴趣，可以把作文课变成作文活动课来上，把单纯的写作指导变成生动的课堂展示，如举行自编故事会，开展即兴演讲比赛，进行小品表演，还可以野炊、郊游等。通过活动丰富学生生活，拓展学生的写作思路，从活动中找到可写可议之处，为学生创造写作题材。当然，也可以充分利用现代信息技术手段，把有关的图片和画面制作成课件，让学生有身临其境的感觉，大大激发其写作热情。

二、体验生活，关注细节

1.留心生活，体察入微

宋代诗人陆游云：“功夫在诗外。”“诗外”就是对生活的观察、捕捉；鲁迅先生也曾说：“此后如要创作，第一须观察”“要用自己的眼睛去读世间这一部活书。”这都深刻地道出了观察对于写作的重要意义。我们的社会生活是丰富多彩的，无时无刻不在发生着这样那样的变化，上演或喜或悲的故事。教师要指导学生观察，学会观察的方法，懂得观察生活不仅是单纯外部感官知觉，还需要思维活动的介入，不仅要“观”更要“察”；既要有感官的摄取，又要有心灵的伴随。观察要有明确的目的，要细致入微，讲求实效；要有顺序，多层面、多角度进行；要把握观察对象的特征，区分此一事物与他一事物的本质区别。长期培养学生留心生活，善于观察的好习惯，作文时就不愁没有题材、无话可说。

2.定格细节，挖掘生活的精彩

生活如泉涌，作文如溪流。校园中的点点滴滴，家庭中的桩桩小事，乃至邻里之间的争执以及街头巷尾的见闻感受，都是我们写作的不竭源泉。为了反映生活的本来面貌，必须对这些生活事件的某个具体情节、细微动作，进行逼真生动的描写。通过人物的一个眼神、一个细小的动作表现生活精彩的一瞬。细节描写有时候是集中的，有时候是信手一笔；有时候是整个段落，有时候穿插在行文之中，不管是哪一种情况，都写得真实自然，恰到好处。作文实践证明，定格于细节描写能将生活中的人和事写得眉目传情、活灵活现，让人感觉到平淡生活中的情趣，每一次成功的细节描写总能激发学生更大的写作愿望，因而关注细节描写是提高学生写作水平行之有效的方法。

三、创新思维，多角度反映生活

1.多角度挖掘，把握生活的本质

现实生活是纷繁复杂的，作文要写出新意，就必须透过事物的表象，发掘事物的本质。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”多角度作文可以培养学生多角度思维的能力，从而使学生思路开阔，想象丰富，全面地考察事物。在某些条件下，变换角度能导致发现和创新，对同一事物从不同角度、不同侧面、不同层次去观察、分析，打破常规思维的直线性、单面性，用不同的思维方式思考，都会获得不同的感受和认识，要学会对同一则写作材料进行多角度探求分析，然后进行比较，选择最佳立意，这样才可能写出有新意、有深度的好文章。

作文的多角度大体可以分为：观察上的多角度，即对同一事物用不同的思维方式去观察；体裁上的多角度，即从写作形式上用同一题材写出不同文体的作品；主题上的多角度，即从写作思想上根据事物的不同特点立意，用同一题材写出不同主题的作品。

2.展现个性，抒写对生活的独特感受

学生对生活的体验和感悟是作文个性化的基础。学生个性不同，对生活的体验必然不同，要让学生真正理解“真实是文章的灵魂”的内涵，引导他们用自己的声音说话，表达自己独特的感受。如同样写一次运动会，运动员可以在赛场上拼搏，也可以写同学们在运动场上瞬间的真情关爱，还可以写自己在竞技过程中的真实感受等，但无论学生从哪方面写，都要引导学生写自己的真情实感。同时，要拓宽学生思路，鼓励学生大胆尝试，以不同的立意表现同一题材，以不同的选材表达同一主题，以不同的表达方式展示同一内容。这样，学生的作文就会呈现出勃勃生机。

作文是学生对生活的再现，要全方位地反映生活，教师要做有心人，引导学生观察生活，学会从优秀文学作品中吸取精华，提高语言运用能力和对生活的感受能力，抒写对生活的独特感受。

参考文献：

李镇西.熏陶感染与独特体验[J].语文教学通讯，2004（8）.

编辑 孙玲娟