吴小平

摘 要：英语是中职学校为适应社会经济发展以及学生多样化的学习需求而开设的一门文化基础课程。但是，由于教师对文化课存在着认识上的偏差，加上中职生自身学习基础较差，且具有不良的学习习惯，导致中职英语课堂教学效率一直处于低下状态。所以为了学生将来职业生涯的发展，中职英语教师必须做好本职工作，即提高英语教育教学质量、实现英语课堂有效教学。

关键词：有效教学；学习动机；实效性；教学情境；课外实践活动

笔者从事中职英语教育事业多年，在课堂上也对有效教学进行了诸多探索和尝试，并取得了明显成效。下面，笔者就结合自身教学实践，对实现中职英语有效教学的策略和途径提出几点方法和意见。

一、激发学生学习英语的内在动机，提高英语教学的实效性

中职学生大多数学习基础差，对英语明显缺乏学习信心和热情，甚至对英语有一种“望而生畏”的恐惧感，所以，如果我们不重视中职生的这一心理特点，依然采取“满堂灌”“注入式”的教学模式进行课堂教学，既激不起学生学习英语的动机，也不能达到良好的教学效果。所以，作为中职英语教师的我们首要任务应该是帮助学生消除对英语课程的畏惧心理，克服学习英语的心理障碍，使学生认识到学习英语是对他们将来参加社会就业十分有益的，从而产生强烈的学习兴趣，我们也能因此获得较高的英语教学实效。

比如，面对不同专业的学生，我们可采取不同的教学策略，使他们既能认识到英语对自己将来参加工作的重要性，也能学到真正对自己有益的英语知识。如，针对电子技术专业的学生，我们可以对他们说：“将来你们参加工作后，会经常接触到外国产品，那英文版的电子说明书你们自然也得能看懂。”这样，学生明确了学习英语对自己的重要意义后，自然就对英语产生了内在学习动机。然后，我们可重点教授他们一些与电子有关的专业术语，如Boundary Scan Test——边界扫描测试；ATE——自动测试设备；ASIC——专业集成电路；EDA——电子设计自动化等等，这样，学生就提前掌握了将来工作岗位中所需要的知识技能，提高了英语教学的实效性。

二、创设有效的英语教学情境，强化学生的语言应用能力

教师在课堂上强行向学生灌输英语语言知识点的方法已不能满足现代素质教育的发展要求，这种教学模式培养出来的学生也只能沦为考试的机器，并不能将所学知识内化成能为自己所用的资源，更何况我们面对的教学对象是即将参加社会就业的中职学生。所以，在中职英语课堂上，我们应努力为学生创设真实、有效的英语教学情境，使学生在英语语言环境中强化对英语知识的应用能力。

比如，在学习Busy Lives这一单元内容时，在教给学生本单元的重点单词、句型、语法知识后，我们可为学生创设一个真实的商务活动情境：使用英语进行一天的工作安排，与客户进行接洽、谈判，向主管经理汇报一天的工作日程安排等等，然后让学生运用本节课所学到的英语知识将这些场景演绎出来。这样，我通过设计这一系列教学活动，既做到了尊重学生的主体地位，体现了以学生为中心，也培养了学生的团结合作精神，强化了学生对英语语言的应用能力，达到了优化课堂教学、提高教学有效性的教学目的。

三、积极开展英语课外实践活动，强化学生对英语的学习兴趣

因为中职学校的主要教学目标是为社会培养具有专业技术和技能的实用性人才，所以中职学校常常只注重专业课程的教学，对于文化课程并没有给予过多关注和重视，安排的课时也比较少。所以，为了弥补课堂教学的不足，我们可积极开展内容丰富、形式多样的英语课外实践活动，使学生认识到学习英语是一件非常有乐趣的事情，进而强化他们对英语的学习兴趣。

比如，我们可以举办英文诗歌朗诵、英文歌曲、英文故事比赛，或者给学生提供英文剧本，让他们用英文台词演小品。也可以每周为学生放映一部外国原声电影，让学生能够听到地道、纯正的英语。这样，通过开展多种多样的英语课外实践活动，既开阔了中职生的英文知识视野，使中职生认识到英语语言的实用价值，也使他们享受到由学习英语带来的乐趣，从而在以后的英语学习过程中以饱满的热情和情绪投入，英语课堂教学质量也能获得大幅度提高。

总之，中职英语的有效教学绝非一朝一夕就能完成的事，我们需要对此付出长期而艰辛的努力和尝试。希望广大中职英语教师在日后的英语教学过程中能够更新观念、大胆创新，以不断生成和发展出新的教育教学方式，使每一位中职学生都能在英語上有所得，从而提高中职英语课堂教学效率，实现中职英语的有效教学。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我深知实现中职英语的有效教学是一项任重而道远的教学任务。不过，我愿与广大同仁一起为此努力和奋斗，为我国中职英语教育事业的发展尽一丝绵薄之力。

参考文献：

[1]崔娟娟.中职英语有效教学策略的实现途径[J].中国校外教育，2014（10）.

[2]张坤.构建和谐的中职英语课堂[J].读与写：教育教学刊，2009（1）.

[3]钟进.学习型组织理论在中职英语教学中的应用研究[D].天津大学，2005.

[4]赵晖.英语课堂合作学习模式的实践与研究[D].东北师范大学，2009.

编辑 孙玲娟