冯娟

摘 要：新课程改革的逐步深入给中职课堂教学改革带来了生机与活力，如今的课堂教学改革都将提高学生能力、培养学生的综合素质作为课堂教学的出发点和归宿。这与适应新时代下的职业教育培养出的人才要求不谋而合。所以，中职数学教学应将学生的能力发展作为课堂教学改革的出发点。

关键词：中职数学；探究能力；观察视角

中职数学课堂教学，应该根据学生的学习基础，激发学生主动探究数学问题的意识，逐步提升学生运用数学知识解决问题的能力，让学生掌握必备的数学知识为专业发展服务。那么，作为职业中学数学教师如何通过有效课堂教学实现以上课堂教学目标呢？通过几年的教学实践，我们应该做好以下几方面：

一、通过研究性学习培养学生的探究意识，提高探究能力

中职学校的主要教学目标是培养适应时代发展需要的合格人才，让学生走上工作岗位不仅能适应工作，更重要的是有一定的创新精神和探究能力。而中职数学教材中设计的研究性学习课题，以基础性、拓展性的数学问题为载体，通过开展研究性学习将所涉及的数学知识运用于现实生活中，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

1.结合数学基本知识探究

根据中职数学教学的特点，选择较为恰当的探究性问题，将层次各异的学生组成学习小组，围绕一个需要解决的数学问题而展开，通过设计适当的问题情景，让每个同学都直接參与研究，对研究过程中的问题，教师可以做适当的引导。

2.从数学应用题解题策略上引导学生主动探究

数学知识的学习重要的是应用，其中应用题型是每一个知识点必须涉及的题型，其主旨是培养学生应用数学知识解决问题的能力。所以，教师应从专业发展的角度出发设计与数学知识相关的应用题，让学生积极主动地探究问题，获得解决问题的策略，提高自主探究能力。

3.在社会实践中探究

中职教学任务有很强的实践性，如果将数学教学与社会实践有机结合起来，不仅能提高实践效果，还能促进学生对数学知识的理解。如在财会班上数学课时，可以开展“银行存款利息和利税的调查”研究活动，将学生按照能力差异进行合理分组，然后设定调查的对象，数据进行统计，做出必要的统计图，建立合理的数学模型，在探究活动中引导学生将数列、函数等相关知识运用到问题解决的数学活动中去，提高学生的探究能力。

二、设计以培养学生的数学应用意识为教学目标的活动，提高学生的应用能力

中职数学教学应有意识地培养学生的综合应用能力，为学生的终身发展奠定基础，将丰富的理论知识学以致用，更好地为专业发展服务。因此数学教学过程中，增强数学应用意识，提升他们的数学应用能力，是教师课堂教学的重要任务。

1.让学生关注生活

数学即生活，中职数学知识广泛应用于平时的工作实践中，教师应根据专业发展的特点，紧密联系数学问题，使数学知识更好地服务于专业发展和工作实践。所以，教师平时要引导学生关注生活中的数学问题，并将这些问题建立数学模型，让学生独立自主解决。例如：会计专业的学习在学生数据的统计时，可以引导学生关注工厂中账目的预算与统计，让学生学会建立统计报表，形成一定的数据收集、整理、分析的综合能力，逐步培养学生应用数学的意识。

2.根据专业特点善于运用实际生活中的数学问题，引导学生提出问题、分析问题、解决问题

比如根据公司的营销额、利润等引导学生分析公司的经营状况，通过小组合作分析、解决问题，这有助于学生数学应用意识的形成。尽管这一数学活动比较困难，但对学生能力的形成有重要的作用，数学教师可以大胆尝试。

三、在数学教学中培养学生的创造性思维，提高创新能力

创造性思维活动是较高水平的思维活动，它不仅需要对之前所学知识加以理解、掌握和灵活运用，同时还需要有自己新的见解、新的发现、新的突破。数学是培养学生创造性思维，提高创新能力的重要途径。

1.培养学生的观察能力

观察能力是培养创造性思维的第一步，在课堂中，可以设定好观察目的、提出观察任务和要求，教师可以在观察过程中及时指导。

2.诱发学生的数学灵感

数学灵感是在长期数学学习过程中逐渐发展起来的，是在对数学知识理解基础上质的飞跃，是有创新性特点。在教学中，对于个别学生所谓的“别出心裁”的想法或者违反常规的解题思路，我们应该及时给予肯定的回答，往往这些都富有创造性思维，有利于学生创新能力的发展。

总之，中职数学教学与普通数学教学有显著的差异，一方面要使数学学科服务于专业发展，同时，通过数学学科学习培养学生的应用能力、综合素质，为培养适应知识经济时代发展的创新型人才提供智力支持。

参考文献：

隋军.对中职数学教学的问题思考及建议[J].中国职业技术教育，2009（17）.

编辑 李建军