宫金玲

【摘要】随着科学技术的发展，多媒体技术被广泛的应用到教学过程中去，并取得了显著的成效。多媒体教学的介入，提高了学生学习的兴趣，由于多媒体在教学过程中的应用不是特别成熟，所以，还存在一定的问题。文章主要分析了现行大学英语多媒体网络化教学过程中存在的问题，并提出几点优化措施，希望能够促进多媒体技术在大学英语教学中的应用。

【关键词】大学英语 多媒体 网络化教学

随着新课程改革的进行，很多的学校在教学过程中都引入了多媒体教育教学，这充分发挥了学生在教学中的主动性，提高了教学质量和教学效率，逐步向多元化的教学模式迈进。对多媒体技术的应用，取得一定成果的同时，也出现了一系列的问题，如何改正这些问题是目前各高校亟需面临的挑战。

一、大学英语实行多媒体网络化教学的重要意义

1.提高学生的自主学习能力，有助于学生个性化发展。在传统的教学模式中，由于学生的英语水平参差不齐，所以，教师在教学的过程中无法根据学生的具体水平去备课，通常情况下是以中等成绩的学生的英语水平为参考的，导致了成绩高的学生得不到满足，成绩低的学生跟不上的现象。多媒体教学的介入，改变了过去的教学方式，为学生提供了不同的学习平台，学生可以根据自己的水平进行自主学习，也可以选择适合的时间进行复习，能够提高学生自主学习的能力。

2.加快教学进度，提高教学质量。多媒体技术是教学过程中效率最高的辅助设施，教师可以提前做好课件，节省往常在黑板上写板书的时间，这在一定程度上加快了教学的进度；教师在教学的过程中，可以利用多媒体资源向学生提供更多的学习资料，而学生的涉猎面变广，视野拓宽之后，能够更好的对知识进行掌握，提高教学的效率和质量水平。

3.为学生提供一定的英语交流的机会。传统模式的英语教学过程中，教师在上面讲，学生在下面听，很少会有发言的机会，即使有发言的机会，学生也会因为各种原因而放弃，因此，大学课堂上存在“哑巴英语”的问题。引入多媒体网络教学之后，学生可以直接与机器进行交流，有利于营造一个轻松的学习环境，减低学生的害羞心理，为学生提供了一个用英语交流的平台。

二、大学英语实行多媒体网络化教学过程中存在的问题

1.部分教师对多媒体技术过于依赖。提高教学质量最有效的办法是学生在一定的文化背景下，利用必要的学习资料，通过一定的方式来获得知识。多媒体技术的应用是最有效的辅助手段。但是，部分大学英语教师却没有对多媒体教学进行正确的把握，陷入了对教具使用的误区，将教学过程变成了教学演示，忽略了与学生的课堂交流，对多媒体技术的依赖使得教师在教学过程中失去了教学的本质。

2.忽略了大学英语课堂的主体。根据新课改的相关要求，教学的主体应该是学生。大学英语在实行多媒体网络教学之后应该避免将课件上的知识没有选择性的全部灌输给学生，忽略学生感兴趣的地方，也忽略了他们的承受能力。这种忽略课堂主体的做法不利于提高大学英语的教学质量。

3.对多媒体技术的应用不熟练，在一定程度上限制了大学英语网络化教学。在大学英语的教学过程中，由于一些年纪较大的英语教师的接受能力较差，对计算机的应用能力较差，这在一定程度上也限制了对媒体网络化教学的发展。比如说有的教师过于重视职称的评定，往往对教学过程不是特别重视，自然而然也就不会在计算机的使用和多媒体技术的使用上花费更多的精力。

三、大学英语实行多媒体网络化教学的优化措施

1.实现传统教学方式和多媒体教学的结合。针对于大学英语的教学过程来说，任何一种教学模式都具有一定的两面性，也就是说，各自有各自的优点，同时，也都存在一定的缺陷。对于现有的教学设施和教学要求来说，应该将传统的教学模式和多媒体网络化教学方式相结合，摒弃二者的缺点，比如说传统教学模式中忽略學生的主体地位的缺点，促进教学模式的最优化。教师可以在教学的过程中，根据实际的需要来选择适合的具有一定科学性的教学模式。例如，教师在课堂上要讲述故事性较强的英语短文，就可以偏重于多媒体教学，通过播放相应的视频来帮助学生进行理解。

2.提高教师对计算机的使用水平。在大学英语教学过程中，使用多媒体辅助手段能够有效的提高教学质量，增加教学过程中涉及到的信息量，这就要求教师在备课的过程中需要增加一定的任务量，而且，还要求教师在课件的制作上投入更多的精力。比如说教师为了更好的使学生接受增加的信息量，应该将课件做的精美一些，吸引学生的注意力；对大量信息的搜集在互联网上进行也是很方便的，这些都要求教师应该熟悉计算机的基本应用。提高教师对计算机的应用能力在一定程度上来说是提高教学质量的前提。为了提高教师对计算机的使用水平，学校可以组织各种关于计算机的培训，使教师对多媒体技术的应用能力得到提升。

综上所述，对大学英语多媒体网络化教学进行优化是提高大学英语教学质量的有效措施。在优化的过程中，主要应该对传统的教学模式和多媒体教学模式进行结合，建立符合当代大学生的教学模式；提高教师对多媒体的应用水平，充分发挥多媒体技术的作用，以学生为教学主体，充分发挥学生的主观能动性。

参考文献：

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[2]万明莉.对大学英语多媒体网络化教学的几点思考[J].广西政法管理干部学院学报，2017：126-127.

[3]李玥.多媒体网络环境下大学英语教学改革策略管窥[J].湖北函授大学学报，2015，25（08）168-169.