颜金来

【摘 要】当代教育的目的是促进学生的全面发展，为未来的创新社会和知识经济时代培养高素质的人才、创新型的人才。如何在初中数学教学中培养学生的创新能力是现今老师思考、探索并实践的难题之一。

【关键词】数学；培养；创新

当代教育的目的是促进学生的全面发展，为未来的创新社会和知识经济时代培养高素质的人才、创新型的人才。因此，教育必须培养学生的创新能力。数学教学理所当然也要培养学生的创新能力，这就迫切需要广大数学教师在教学中，注重培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神，将创新的教学内容和创新的教学方法有机地结合起来，把培养学生的创新能力真正落到实处。初中数学教学重在创新能力的培养，又怎样让学生在学习数学的过程中培养创新能力呢？

一、营造宽松氛围，培养创新兴趣

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，也是培养学生能力的重要动力。在数学课堂教学中，教师要为学生创造宽松的学习氛围，创造民主平等、和谐愉悦的学习环境，建立朋友式的新型师生关系，使课堂成为学生能够充分表现自我展示才华的平台，有利于激发学生创新的兴趣。

在七年级下学期，学生都将转入二元一次方程组的学习，可以先讲 “警察与小偷”的故事：“有一位便衣警察根据线报明察暗访到一间小屋后，细听到屋内的小偷正在分赃：每人分300元，就多出200元；每人分400元，又还差300元……这位警察叔叔眼睛一转，就算出了有几位小偷，多少赃款。”用讲故事来导课，并创造宽松的氛围，让学生充分思考探究，学生可能对这道数学题众说不一，难以短时间内算出正确答案。然后，再自然地引入要讲的新课内容，给同学们分析、讲解、计算、求解。创造宽松氛围让学生思考、讨论和探究，这有利于培养学生用数学眼光观察、分析实际问题的能力，有利于学生寻求用新的简便的方法解答数学问题，从而在学习数学中增强创新兴趣。

二、预留探究时空，提供创新机会

创新总是和自主联系在一起的，给学生留足创新的时间和空间，是培养学生创新能力的关键。构建“自主—合作”的开放性课堂是素质教育发展的必然趋势。学生只有在自主活动的过程中才能感悟出数学的真谛，才能渐渐养成创新的习惯。因此课堂教学中，教师应该最大限度地给学生充足的时间和空间，让学生观察、操作、思考、讨论，多元化交流合作。指导学生在动手、动脑、动口中找到解决问题的方法。在师生有效互动的过程中，让学生去发现、探索、创造。这样，就能为学生进行创新提供机会。

例如，在列一元一次方程解应用题的训练中我这样设计：“已知A、B两地相距48千米，甲每小时行8千米，乙每小时行6千米，现在知道甲、乙分别从A、B两地出发，……后面请同学们把这道题编完。”一名学生说：“我编下去是问他们几小时可以相遇”？马上有同学指出：“不对！因为题目中没有讲清甲、乙按什么方向出发，如果是同向而行怎能相遇呢？”又有同学说：“只有方向不行，甲乙两人是同时出发，还是一先一后呢？”留足时间给学生尽兴讨论争辩，让每位学生自己把这种条件开放且结论亦开放的题目自编自解，激活了学生的思维，为学生进行创新提供机会。

三、设计开放作业，培养创新思维

新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式，而积极探索并实施多样化的数学作业形式是一个重要切入口。因此教师在设计数学作业时应该从实际出发，因材施教，因人而异，设计出趣味性、层次性、创造性的作业，能够启发学生的思维，培养学生的创新能力。

比如，在学完九年级“事件的可能性”后，布置学生“掷硬币”，感受概率的大小；在教完“圆柱体”的体积计算公式后，可以向学生布置作业：“我们已经学了长方体、立方体、圆柱、圆锥的体积计算公式，这些图形都是规则图形，那对于一个不规则图形（如一块石头），它的体积怎样来求呢？”让学生课后去研究探讨，可以请教别人，也可以查资料，并在数学课上，展示、汇报成果。在学习图形的变换时，布置学生运用四种变换设计一个美丽的图案，进行交流，班里给予评奖并展示，提高了学生欣赏图形美的能力，让学生在玩中学习，在学习中体验知识的魅力，获得成功的喜悦。在这样的作业中，让学生主动去创新，这对培养学生的实践能力和创新精神，能起到积极的作用。

四、联系生活实际，激发创新灵感

我们要努力引导学生在实际生活中多谈数学、多用数学，要深入到学生中去，同他们一起用数学解决生活中的实际问题，体会到生活也需要使用数学知识，甚至是创新地使用数学知识，用生活需要来激发学生的创新灵感。

如在讲利率时，教师可让学生做如下的调查：当地银行贷款的年利率是多少？对应储蓄的年利率是多少？请你把100元钱按一年定期存入银行，到期后本息是多少？用你的观点分析一下，你若有一部分钱，是用来投资还是储蓄，收益更大？通过这样的交流，使学生感到数学就在身边，生活中某些事情需要用创新的理念解决，学习数学也同样需要具有创新的意识，用生活中的实际需要，为学生创新地学习和使用数学提供灵感。

总之，在数学教学中，注重培养学生创新思维的能力，是数学老师从“应试”的误区中走出来的重要一步，教师只有树立正确的教育理念，不断更新知识，充实自己，构建好自己的知识平台，才能为学生潜能的开发，创新能力和实践能力的培养，开辟一条有效的途径。