皮小英

一、进行初中生物教学的困境及对策研究的重要意义

在传统的初中生物教学过程中，初中生物教师只是重视到了对理论知识的传输，忽视了对学生的实践动手能力的锻炼。在这样的教学模式下，在一定程度上可以提升学生的生物知识储备。但是，在实际的应用过程中，学生难以将生物真正的应用到实际生活中去。针对这样的情况，在进行初中生物的教学过程中，就可以针对学生的实际特点进行生物教学方法的研究，让学生将生物学习过程和提升学习生物知识的兴趣结合在一起，让学生在进行生物知识的学习过程中，可以积极主动地进行生物知识的学习，促进初中生物教学有效性的提升。

二、当前初中生物教学的困境

1.传统的生物教学模式的束缚。目前，在进行初中生物教学的过程中，往往存在着教师占据大部分课堂时间的情况。在这样的背景下，初中生物课堂就沦为了纯粹的理论知识的灌输地点，学生所形成的生物思维也很容易落入教师的思维逻辑之中，这就导致学生在进行知识点总结的过程中，往往难以拿出自己的总结方法，难以形成独立学习的学习方法，束缚了学生的进一步发展。

2.生物教学理念严重落后。目前，大部分的初中生物教师在进行生物教学的过程中，往往还不能够搞清楚进行初中生物教学的目的在于何处。在这样的背景下，初中生就更加难以感觉到进行生物学习的目的的重要性，初中生也就难以提升对于生物知识学习的积极性，大部分的初中生甚至认为学习过程是一个应付事的过程。与此同时，大部分的初中生物教师只是把初中生物教学当作是应试教育的一个组成部分，所进行的生物教学也是紧紧地围绕着考试大纲进行的，在进行初中生物教学的过程中，充满了功利性的教学思维。

三、走出当前初中生物教学的困境的具体策略

1.促进学生学习积极性的提升。在进行初中生物教学过程中，如何实现教师发掘出学生内心深处对生物的热爱是一个值得深入思考的问题，也是帮助初中生进行生物知识主动学习的原动力。在这样的背景下，这就要求教师能够平等和善的对待班级里面的每一个学生，充分尊重学生的学习需求。与此同时，针对生物学科应用范围广，思维分析能力要求高的特点，要求生物教师让学生在进行初中生物学习的过程中，可以帮助初中生通过自己思考，完成对复杂的生物知识的总结归类，促进自身生物知识能力的提升。

2.重视初中生物教学方法的优化更新。在促进初中生物教学效率提升的过程中，教师应当以提升学生生物知识学习积极性为根本目标，建立一种以学生为教学中心的新型生物教育模式，走出传统生物教学困境。这种教学模式要求学生能够和教师平等地进行交流沟通，并通过交流学习，让学生积极主动地进行生物知识学习。

例如，在进行《光合作用》的教学过程中，要充分地意识到学生自主学习的重要性，并在课堂上提出相应的应用问题，让学生提出自己的思维见解，充分地发散学生的思想意识，并在课堂上让学生进行自主交流。然后，教师再进行光合作用的基本原理的讲述，让学生充分地了解到光合作用发挥作用的整个过程。通过这样的教学方法，可以让学生充分地了解到光合作用的整个步骤过程，了解到植物是如何净化人类的生存环境的。

3.灵活多变地进行生物教学途径创新。为了有效地走出现在的生物教学困境，要充分地意识到，学生进行对生物的学习，并不是简简单单的学习完初中生物课本上的知识就可以的，最重要的是让学生积极主动的进行生物知识的学习，形成自身的生物思维模式，学会自己动脑去完成生物知识的学习过程。而初中生在初中阶段要进行对于生物的初步了解，如果不能够采用恰当的切入方式，就难免会导致学生对生物产生枯燥的情绪，在这样的背景下，很容易形成生物学习的恶性循环，将学生的生物思维禁锢在一个小的框架里，难以有效的提升初中生的生物学习能力。

针对这样的情况，教师应该在生物教学过程之中帮助学生去打破理论思维框架，找出生物问题背后隐藏着的应用规律，灵活运用自己已经掌握了的生物基础知识，启发学生的生物思维，提升学生的生物学习积极性，提升学生的生物应用能力。针对这样的情况，在生物学习过程之中，帮助学生学会论证的学习方法，是一个非常关键的教学过程。具体的来说，就可以在进行生物教学的过程中，让学生充分意识到自己在进行学习的过程中存在的不足和局限，并在生物教师的指引下，不断完善自身的生物知识思维框架，提升初中生的生物基本能力。

综上所述，在初中生物教学过程中，为了有效地提升学生积极地进行生物知识学习的决心和意志力，走出生物教学困境，要充分尊重学生的实际特点，深刻地把握教学规律，根据学生的实际特点，让学生提升对生物知识学习的兴趣，提升学生的生物应用能力。

（作者单位：江西省安远县濂江中学）