赵桂吉

在“听、说、读、写”这四项基本技能中，“听”被排在第一位，这足以说明了“听”的重要性。听课是学生掌握知识、理解知识、接受知识的重要环节和途径，所以，教师要帮助学生养成上课集中思想认真听讲的好习惯。

一、要求学生听课时目视对方或侧耳倾听

课堂教学是一个师生交流、生生交流的过程，教师作为一节课的主导者，其交流的内容应该是独到精辟的，是一节课的重点和关键，要求学生在听的时候若不做笔记，一定要目视对方。这不但是对教师的尊重，同时也可以让自己集中思想不开小差，能保证正确地获得信息，提高听课效率。

如果是在学生交流的时候，有时目视对方就不方便了，因为没有那么好的视觉了，这时就要求学生要侧耳倾听，做到神情专一。如果同学的回答与自己的想法一致，还可以用微笑或点头表示赞同。

教师站在讲台上对学生的这些举止是一览无余的，应及时给予提醒，以便学生养成好习惯。

二、要求学生听课时边听边跟着默念或听后复述

为了增强学生听的效果，在听教师的讲授和同学的发言时，可以让他们跟着默念。跟着老师默念可以锻炼自己的语言组织能力；跟着同学默念可以对同学的交流及时作出判断。另外还可以让学生对老师和同学的发言进行复述，让学生知道不专心倾听是不能复述的。也可以让学生转述他人的发言，逐步学会抓住他人发言的关键点，正确领会别人的意思。

三、要求学生一边听一边记录要点

在教学活动中，为了督促学生认真听课，还可以要求学生一边听一边记录要点。如在班上评改某个同学的作文，一位同学在念，其余同学就要在草稿上记录自己的看法，这样不但可以促进学生集中思想边听边想，而且在交流观点时也才会有话可说。

在老师讲课的过程中，还可以把自己听不懂的地方记录下来，课后再请教老师或同学，这样才能让学生的精神高度集中，提高听课效率。

四、要求学生听说结合

“听和说”是密不可分的有机结合体，听的目的是要通过说话来表现的，只有专注的听，才会有准确的说。因此在教学中，要将听与说结合起来，这样有利于培养学生听的好习惯。如学生发言后，可以请其他同学及时进行评判补充，必要时引导学生进行辩论。再如，同学朗读后，可以请其他学生进行及时评价，这样把听与说有机地结合起来，听也就有了任务，听起来也更积极。

学生在听别人说的时候，可以听别人的优点，以弥补自己的不足，还可以有自己独到的看法，供大家参考借鉴。

五、要求学生带着问题听课

学生在听课的时候，思想集中的时间一般不会太长，东想西想的情况时有发生。为了消除这种现象，有时可设计一些相关的问题让学生带着去听课。如学生在听别人朗读的时候，思想容易松懈，以为不就是读吗，谁都会。思想就会开小差。如果在学生听之前就让他明白在听的过程中需要解决一些什么问题，这些问题只有认认真真地去听才能找到答案，他们就会集中起思想去听。

当然，除了以上这些方法，教师若能把导语设计得扣人心弦，把课讲得生动幽默等，也是很能吸引学生的注意力的。总之，只要我们多探索，一定会有很多办法来让学生集中思想听课的。俗话说“听话听声锣鼓听音”，这里的“声”既包含了说话的声音内容，也包含了弦外之音，这是听的最高境界。学习知识就是要从听入手。学生在学习中养成了专心听讲的好习惯，这不但是实现高效课堂的有效途径之一，同时也是向听的最高境界迈进了第一步。