【摘要】本文先介绍了体育教学评价对体育教学的重要，传统评价方法和现有评价体系的不足，然后介绍了体育教学的创新评价方法：运用多媒体设备、遂行评价、建立学生评价档案袋，最后总结了如何对体育教学进行科学的评价。

【关键词】体育教学  评价方法  创新

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0195-01

体育教学评价不仅可以提高体育教师教学的水平，同时对于学生的评价也可以及时的反映出学生的状况，进而促进学生的进步。本文对体育教学中的评价方法进行一定的研究。

一、体育教学中传统评价方法存在的弊端

（一）传统评价方法简陋、单一

传统的体育教学评价方法存在一定弊端：一般标准评价，就是用统一的标准去评价学生，这种评价方式缺少个性化。教师评价就是在教学过程中，以教师为评价主体对学生的学习情况进行整体的评定。在教学过程中，多数教师在评价时“一言堂”。终结性评价主要通过等级评定的方式评价学生体育的学习，它能通过一个等级反映学生获得的运动知识与技能，但并不能反映这个等级的获得过程。

（二）现有评价体系不能反映学生的全部学习过程

体育课程因为在具体的实施过程中具有实际操作的因素，因此，体育教学的评价内容与传统的课堂教学是不同的。体育课程评价主要是体能与运动技能的评价。学生体能的提高与技能的学习不仅仅要求学生体力上的训练，同时也要求学生在情感与意志上投入。但现今的体育教学评价中，这些方面很少涉及。体育课程的学习由于受到个体差异的影响较大就会降低学生的学习兴趣。体育教学的过程可以通过评价的方式，不断的进行调整与修正，进而最终保证学习目标的实现。传统体育教学评价内容中不能反映体育课程学习涉及的全部内容。因此，就会导致评价内容与课程目标之间产生距离。

二、体育教学中的创新评价方法

（一）运用多媒体设备实行动态的评价

体育课堂教学评价是一种以动态评价为主的评价过程。体育教学的传统评价中，不能再现学生的活动情况，因此，对于评价的内容欠缺客观性与准确性，尤其是在体育动作方面的评价的问题更为严重。因此，在体育教学评价中应利用多媒体设备进行引导与评价，进而解决这一问题。多媒体教学评价的过程主要是，首先需要通过多媒体设备为学生提供生动、真实的形象，引导学生发展思维，突破教学中的难点。其次可以将学生学习中的部分典型的动作，用摄像机录制下来，然后通过重复播放、慢放等方式让学生自己与示范的动作反复比较。最终实现学生之间相互评价、学生自我评价，使学生以评价为起点，不断的提高与改进动作的完成的效果。

（二）遂行评价的运用，使体育教学评价人性化

“遂行評价”是在学习过程中把所有的评价以叙述的方式来表示的一种评价方式。教师进行评价时要将对学生进行叙述性主观式评价与观察表现和态度的评价结合起来进行，综合学生的特点。遂行评价对于学生说是让学生将大致的内容表现出来，是一种最适当的评价方法，可以反应学生的整体素质，是以评价学生的态度为核心，需要将技能以及多元化主体结合在一起，同时也具有开放性和主体性。其主要内容包括：学生在体育活动中的记录本、学生在体育活动中各种活动中的表现，在完成小组的评估中学生对自己的体育发展水平进行评价，学生在这个过程中，可以了解自身的不足，并在一定的程度上增强信心，明确努力方向。遂行评价是教学和评价结合的形式，对学生进行遂行评价可以把握好学生的特性，掌握学生的个性，从而有效的改进教学方式。

（三）建立学生评价档案袋，进行学生学习过程的整体评价

评价性档案袋是通过收集资料，为学生提供一个自我激励的机会，真实的反映出学生的成长轨迹。为学生设立评价性档案时，可以分为：基本体能、体能素质与体能发展与进步。体能素质是以学生的身体和形态为主，重点在于学生的技能和身体素质考核成绩，学生的爱好和潜力、体检表等，其主要目的是为了全面了解学生的体能和健康状况，为学生的发展指明方向。

三、结束语

对体育教学进行科学的评价，是体育教学质量提升的根本。注意在选择评价指标时，注重指标和学生之间的联系，不能选择过多的指标，否则将会导致评价的整体下降，也会导致评价的方法和评价思路都有变化，不同评价之间也存在一定的局限性，因此在体育教学评价中，要注重扬长避短，结合学生的实际情况和教学的环境，在遵循评价准则的基础上，不断提升评价水平，最终实现体育教学的有效提升。

参考文献：

[1]王文文.体育教学个性化评价方法[J].科教导刊，2015（4）：36-37.

[2]王世喜.体育教学中创新评价方法初探[J].学周刊，2015（7）：198.

作者简介：

郑春芹（1960-），女，辽宁朝阳人，本科，副高六级，研究方向：体育类。