王兴泽

摘要：随着移动技术的快速发展，通过智能手机实现随时随地的学习已成为现实。因此，将移动学习与电大开放教育课程学习有机进行结合，可在一定程度上提升学生的学习效率。以“同学APP”软件为例，对智能手机运用于移动学习的现状进行了分析，并以大学英语课程资源与智能手机APP软件开发所存在的问题为例，提出了APP软件的优化策略。

关键词：智能手机 辅助 开放教育 课程学习 模式

近几年来，我国智能手机产销量均居全球首位。随着我国互联网的大提速，3G、4G网络的普及应用、WiFi覆盖面积日益扩大，智能手机已成为互联网业务的关键入口和重要创新平台，也成为信息消费的重要载体。实现大规模人群的移动学习已具备了更好的技术条件和坚实的物质基础，越来越多的技术和教研人员把视线聚集到智能手机的移动学习领域，并与课堂教学相结合，构建新型的个性化教学模式。移动学习指的是运用移动网络技术、通信技术，通过科技终端，如平板电脑、智能手机等，可实现随时随地可学习的一种碎片化学习方式。与其他形式相比，移动学习具有便携性、个性化、实时性、交互性等特点。移动学习能够极大地发挥学习者的主观能动性，培养学习者强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣。

移动学习研究起源于欧美发达国家。本世纪初，远程教育专家已提出了把移动学习的概念融入到教学实践中。语言类学科的特点决定语言技巧类的课程内容尤其适合移植到智能手机上，实现真正的移动学习。最初的智能手机限于硬件技术和网络因素制约，用于语言类学习的模式比较单一，往往只是一部电子词典的功能。现在的智能手机已经开始集成短文阅读、微型音视频欣赏、情景对话、趣味文字游戏、语法讲解、知识点练习、课程评价、消息通知、社区讨论和互动交流等多种功能，一站式的智能手机终端课程学习平台开发已成移动学习领域的重点研发目标和主要发展方向。也是在这样的背景下，我们开始使用一种名为“同学APP”的软件。本文就以这款软件为例，并以智能手机为辅助用于电大开放教育大学英语课程的学习进行介绍和分析，并就所存在的问题提出相应的优化策略。

一、智能手机简介

智能手机英文为Smart phone，主要指的是手机可以与电脑功能一样，有着自己单独的操作系统，可由用户自己选择安装所需的第三方服务商所提供的软件程序等，不断扩大手机使用功能，并可通过移动通讯网络实现无线网络接入的手机总称。

1.智能手机的特点

智能手机的最大特点就是具有无线接入互联网的功能，除支持红外传输及蓝牙传输以外，还支持WLAN上网。每天都有成百上千各类应用软件被开发出来，被用户选择安装到智能手机上。同时市场占有率高达70%的Android智能手机由于其操作系统是开源的，基于该系统平台的软件开发和功能扩展更加灵活多样。智能手机可以安装更多运用程序，且多媒体功能强大、处理速度极快，其储存量还能通过内存卡实现扩充，也可以通过网络把学习资料存储到远端个人云空间，方便随时下载和调用。

2.运用智能手机开展大学英语移动学习的优势

第一，便携性。智能手机携带非常方便，可以满足学生随时随地学习的需要。传统的纸质类英文词典携带非常不便且电子词典价格昂贵。而智能手机中可安装各类英语词典及学习软件，并能运用网络的优势随时查找自己所需要的最新内容，也可把资料通过云同步至其他便携设备上（PAD或笔记本电脑等），十分方便灵活。

第二，实时性。传统教学模式中的学习资源主要是以纸质材料为媒介，版本修订更新较慢，一定程度上造成所学知识还没走出校门就已经变成为陈旧的“死知识”，或者所学的课本知识跟不上社会经济发展速度，不能适应时代需求，尤其是一些新型学科知识，教材编写还有案例收集的过程，有的还受限于资料或数据的公开程度，往往滞后于网上发布的速度。而智能手机进行的移动学习随时可以百度查找到最新的案例和数据，获得最新学科知识内容和前沿动态，从而弥补纸质媒体滞后、更新内容较慢的情况，做到实时数据更新。

第三，个性化。随着智能手机功能越来越强大，这让原来只能在电脑上安装使用的许多课程学习软件通过二次开发可广泛移植运用到智能手机当中。学生可以根据自己的兴趣和学习能力选择定制个性化的课程资源。智能手机自带或下载安装的播放器，可用到播放各类格式的音频、视频资料，可满足英语听、说、读、写等各个阶段学习任务。《大学英语》的教材本身就附有大量的音视频课程素材，学生可通过智能手机来对这些内容进行学习。

第四，互动性。只要有网络覆盖的地方，智能手机可随时连接到网络中，用手机进行网页的浏览、邮件的收发、社区讨论和在线交流等等，并能与其他电子设备进行数据传输和交换。学习者在学习过程中，遇到问题可随时通过网络与遍布各地的同学、教师进行沟通或请教。学校管理者、班主任或课程责任教师可以对不同的受众对象定向推送信息，提供支持服务。这种交流和互动是随时可发生，从而增加了学习的趣味性，避免了自学者的孤独感，增强了学习者的信心。

二、“同学APP”软件功能简介

“同学APP”软件是由国家开放大学电大在线技术有限公司开发。该软件就是针对电大学生学习时间有限，学习地点受制约的问题所开发的以智能手机为平台的课程学习辅助软件，实现在智能手机上随时随地进行电大开放教育各专业的课程资源学习，是一款支持教师、学生的高效移动学习工具。“同学APP”通过集合各专业课程资源，为所有在校教师、学生提供统一信息、数据的一站式移动手机服务。功能有课程学习资源、形成性考核作業提交、英语B级统考、成绩查询等。此软件支持苹果及安卓系统，通过二维码扫描即可下载。软件下载安装后只需自己的电大学号即可登录，而非电大的用户则可用QQ账号进行登录，简单易操作。

登录进入到“同学APP”，页面最低端有“课程、消息、课程圈和我的”等标签项。点击“课程”标签项可进入“选课广场”页面，在该页面可以选本专业统一开设的课程，也可以选公开课（为全民学习者开放）。“课程圈”里是本专业全国电大学生的交流互动空间。点击“我的”标签项，打开界面设计有“成绩、课表、下载、推荐、任务、商城、反馈和设置”等栏目，还有时下流行的“送红包”和“葵花宝典”。最有特点的是“任务”标签栏，任务设计有激励课程学习行为的各种奖励项目，每完成一个学习任务可以领到虚拟的“铜钱”，类似于商场购物积分，这些只有通过完成各种学习任务才能领取的“铜钱”可用于获取“商城”里付费的课程资源（如筛选的重点复习资料或模拟试题），学生为了获得这些课程复习资料就得完成所规定的线性的、连续的学习活动，完成学习活动的过程就是课程学习和不断巩固知识的过程。“反馈”栏可实现问卷调查、学生对课程的评价或向教师提意见建议。“设置”栏提供完善个人资料、修改密码、隐私保护等功能，还有软件版本信息和提供支持服务的开发者联系方式等信息。

“同学APP软件”的功能齐全，主要包括以下内容：

1.可随身携带课程视频

在软件中，包含了海量的课程视频，学生只需通过自己的智能手机即可随时随地观看自己所需要的视频内容与课程要点。同时平台中也包含了大量的课程辅导性资料，学生可结合视频的学习内容对基础知识进行巩固。例如，在学习College Life单元的时候，学生会在软件的视频板块中看到谢霆锋在香港科技大学全英文的演讲片段，学生可通过这段视频了解香港科技大学的学生的英语学习水平以及丰富的大学生活，并看到连谢霆锋这样的偶像都能说得一口流利及标准的英语，也会给学生带来学习上的刺激，让学生们明白偶像在工作的背后也是努力学习的，增强了学生学习的动力。

2.形考与作业可通过手机完成

软件平台中还包括了大量的课程形成性考核内容，学生只需动动手指即可考试、做作业，运用起来快捷、方便，也不用再担心错过任何作业与考试。并且在考前还可通过做题来检测自己的水平，对学科知识难点、重点进行复习和巩固。

3.具有消息通知的功能

“消息”页面可以即可掌握自己的成绩动态，包括作业、成绩、上课消息等，还可以看到学校管理者发布的学校公告、班主任和课程责任教师推送发布的各种温馨学习提醒和任务通知，就像是一个微型的OA系统。

4.分享学习成果

对自己所学到的成果可以放到网络上，与其他同学一起分享，或是关注别人的学习成果，从这一过程中发现自己的不足，以别人之所长来填补自己的薄弱知识点，享受快乐的畅想学习。

三、智能手机实现移动学习的局限性和问题对策

尽管智能手机用于课程移动学习的模式探索在这些年发展快速，但是仍有一定的局限性，存在许多问题。

1.不断进行技术创新，提高智能手机的待机续航时间

由于一些智能功能越来越强大，运行的程序也越来越多，手机的屏幕尺寸越来越大，功耗会不断增加。因此手机的电池续航能力就成为制约因素之一，这需要制造商通过技术创新来解决。学生也可以自备移动电源弥补智能手机的这一天然缺陷。另外，由于智能手机屏幕一般比笔记本电脑小，长时间的使用，会对学习者眼睛造成一定的伤害。所以针对智能手机的课件设计，能用动画呈现或能用音视频资源的，就尽量不用文字资源，即便非用不可，字体字号、页面颜色搭配一定要符合环保和学习者的健康，触控按钮设计大小要适中，方便学习者操作。

2.有效降低智能手机移动学习的成本

软硬件条件是开展移动学习的前提。当前多数高校都已建立了自己的校园无线网，这就为移动学习提供了比较良好的支撑条件。因此在日常的工作中，要做好网络的维护工作。虽然说智能手机的功能非常丰富，但一部好的智能手机价格不菲，尤其是高配置的智能手机价格和笔记本电脑相差无几，甚至超过单台笔记本电脑价格。移动学习成本是制约移动学习发展的一个瓶颈问题。目前公网无线网络接入费用换上我的比较高，网络流量使用费对于学生而言还是难以承受。所以学校还要多与通信部门、政府等合作，构建起质量过硬的移动学习的无线网络环境。随着我国互联网大提速时代的到来，各网络服务商还应该控制运行成本，进一步提高管理运营水平，加大让利于民的空间。尤其针对学生群体推出更优惠的流量定制包，相信基于智能手机的移动学习成本偏高的情况会有所改观。

3.智能手机课件制作要走精细化和专业化发展道路

课件开发者往往是某课程的责任教师，但却不是程序员出生，在制作智能手机环境支持的课件时受到各种因素制约，往往不能完全实现课件制作意图，存在专业课程知识和所使用的技术手段不能高效统一和结合，开发的课件某一单项功能可能很强，但却缺少技术性和专业性。有的课件交互设计（又称互动设计，英文Interaction Design）界面不够友好，用户体验不好。有的因受限于智能手机的可视面积，不能完全展示课程内容，没有办法与电脑相比高下。有的选用素材文件太大，占用系统资源太多，影响软件的流畅运行。这些都是影响学习者学习兴趣和学习能否持久的现实问题。因此，对课件开发老师的技术应用系统培训就是十分必要和紧迫的。特别要注意在系统设计和优化时，要将专业责任教师的知识和信息技术应用技巧有机融合，形成一套高效的课程研发机制。

4.课程内容的碎片化和知识的系统性、完整化相统一

要根据教育学的原理，对于一些学习的课程内容要进行适当的处理。例如：对于任务难度高的，个体成绩会有所下降，从而会影响到学生学习的积极性。所以，系统要自动把一个复杂的任务分解成几块相对比较容易的小板块内容。例如，一篇有着几百个单词的英语文章，大学生可利用休闲的时候，分成几个部分进行阅读和理解。将原有的知识体系碎片化，才能做到“微”字，但碎片化不是杂乱无章的随意打乱和割裂抽取。而是既要使之碎片为“微”课程，每讲课程资源不超过15分钟为宜，又要使之相互之间有内在联系，知识的系统性和完整性要同时兼顾。

学生基本都手机不离手，虽对移动学习有一定的兴趣，但也并不能常常搜索到自己想要的学习资源，而且在移动学习后，可能不会及时复习所学过的知识，未能对知识进行系统的学习与消化。对课程学习的持久性往往会被手机的其他功能所干扰，瞬间跳转到八卦新闻浏览或游戏场景通关，容易转移注意力。这就要求课程设计者要匠心独用，巧妙设计。既要能吸引学生的眼球，又要让学生轻松愉快地学得知识；既要将课程知识点分散，又要使之相互联系，形成完整的知识结构体系。页面之间的跳转、触控按钮的反映速度、链接的有效性和软件运行的流畅度都是要考虑的技术因素。

“同学APP”软件只实现了上述部分功能，许多栏目也只是搭建了基本框架，可用的具体课程学习内容还在不断完善和添加中，我们期待尽快充实课程栏目和学习内容。

四、结束语

综上，基于智能手机为辅助的移动学习是当前大学生学习的一个发展趋势。运用智能手机进行大学英语移动学习模式是对学校课堂教学的有效补充，利用碎片化时间随时随地的移动学习，更好地体现了终身学习和泛在学习理念，这种模式的有效尝试和探析，对于提升电大学生的自主学习能力特别有帮助，而且也有利于实现教学与学生、学生和学生之间的互动，激发起对英语的学习兴趣，从整体上提升大学英语教学水平和学生的学习效果。

当然，以智能手机为辅助的移动学习也有着一定局限性，存在着一定的问题。但相信经过随着技术的不断发展，一些诸如待机时间短、软件运行不流畅的问题一定会有所改观。我们应该相信新技术的应用和普及，对促进教师职业化发展，为学习者所创造的泛在学习环境对培养学习者的自主学习能力，都会有良好的促进作用。实现人人可学（anyone）、时时可学（anytime）、处处可学（anywhere）和学习任何知识（anything）的愿景，对促进教育公平也有积极的社会意义。

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