一、 每日一对

师：今天我们来上——对课。（板书）先来“每日一对”，我说“天”。

生：我对“地”。（师先后说“风”“清风”，“上”“上楼”，“千”“千方”，“春”“寒”“寒来”“寒来暑往”；生相应对道“雨、雷云”“淡云”“明月”，“下”“下楼”“下车”，“万”“百计”，“秋”“暑”“暑往”“春去秋来”……）

师：反应真快！来一个现场对，我说“话筒”。

生：我对“音响”。

师：说话的筒。

生：我对“讲话的台”。

师：非常工整。还有我们的“笔袋”。提高难度，来个三字对。我说“拍一下”。

（生：“跳三次”“摸两下”“跑一圈”……）

师：我说“梅花山”。

（生：“玄武湖”“紫金山”。）

师：注意，我的梅花是什么？

生：是植物。

生：“珍珠泉”“青枫谷”。

师：青枫谷！我喜欢你的对，真美！

【点评】每日一对，情趣盎然，氤氲着浓浓的文化气息。就在轻松愉悦的一说一对中，学生自然而又真切地感受到了语言文字的丰富情韵和无穷魅力，为学习《春联》奠定了基调。

二、 读春联

（一） 初读课文

师：同学们，古代很多文人雅士喜欢用对对子来交流学习。我们刚刚说的都是词对，生活中还有一种句对，比如——

生：春联。

师：今天我们就一起来对对春联。课文是怎么给我们介绍春联的呢？请同学们把课本打开，自由读读课文，注意读准字音，读通句子。

（生读）

师：字音能读准吗？自己先读一读。（生“开火车”读——纠正——齐读）

师：同学们，这些词我们也可以来对一对。（师先后说“歌”“增”“和”，生分别对“颂”“添”“睦”）

师：我说“扬”。

生：我对“挫”。

师：再想一想。

生：我对“顿”。

师：看来“抑扬顿挫”这个词的意思还不太理解，谁先说说这个词的意思？

生：高低起伏和停顿转折，形容声音或文章的节奏整齐，和谐优美。

师：我说“扬”。

生：我对“抑”。