王海军

近日，我偶感风寒，虽然坚持上课，但嗓子的疼痛和阵阵的咳嗽，却不可能不影响上课的效率。尽管，只要下课我就含上“金嗓子喉宝”，但连续40分钟的复习课也让我不时紧皱眉头。

几名班干部看到这种情况，在下课时找到我说：“王老师，我们看您太累了。现在讲的知识大部分是您讲过的，我们能不能代替您上课，您在边上听着，我们哪里讲的还有不足，您再给补充。”我犹豫了一下，因为此时已临近期末考试，课不能停下。可是，让学生讲课效果会怎样？几个小机灵鬼似乎读懂了我心中的矛盾，对我保证说：“老师，您放心。您看，每次班会课，我们不都上得很好吗？更何况，还有您这位‘船长掌舵呢！”说完，几个小家伙用期盼的眼神看着我。也是，这几个学生的组织能力很强，班会课组织得像模像样，还在学校举行的班会课评比中获得过一等奖。想到这儿，我点了点头。

下午，几名班委仿照我的教案，拟定了一周的复习计划，在我略作修改之后，第二天，几个“小老师”开始站在了讲台上。他们把几个班委的笔记整理在一起，讲得有条有理，其他同学也听得津津有味。看着“小老师”出色的表现，我既惊喜又担心，惊喜的是同学们的表现出乎我的意料，担心的是教学效果。好不容易一周时间过去了，我出了一份卷子，怀着忐忑的心，对这段时间的复习进行检查，出乎我的意料，同学们的成绩比我教时还要好一些。于是，我决定让同学们将这种模式继续下去。结果在期末考试中，我班的成绩名列年级第一。……