曾志

摘 要：微格教学是国内外许多高等师范院校开设的一门重要的实践性课程，它是训练师范生课堂教学技能的一种重要途径。但国内普通高等院校微格教学的实施存在许多实际问题，本文通过问卷调查的研究方法探讨S大学微格教学在实施中出现的问题，并在分析问题的基础上提出可行性改革建议。

关键词：微格教学；高等师范院校；教改

微格教学是一种建立在现代教育理论基础上，运用现代教育技术，将教学技能进行分解，系统培训师范生和在职教师教学技能的方法。自六十年代初产生后，很快便由美国传到了世界各地，经过近30年来的研究和实践，微格教学已形成了自己独立的学科体系，并成为不少国家师范院校教育中的一门重要课程。

为较好了解S大学微格教学现状，本文作者根据“迪克与凯利教学设计的系统化方法模型”设计了“影响师范生微格教学效果的因素调查问卷”，向S大学上微格课的学生共发放问卷300份，有效问卷293份，回收率97.7%。问卷编制从微格教学设计的七个主要板块：教学目的、学习者、教学环境、教学内容、教学策略、教学材料、教学评价入手，然后汇总整理。

一、微格教学中存在问题及原因分析

1、微格教学课时严重不足

在英国，微格教学安排在四年制的教育学士课程内，每周5学时，42周，共计210学时。澳大利亚的悉尼大学和新南威尔士大学教育学院开设微格课程，每周4课时，13周，共52课时。目前我国师范院校微格课时通常只有14-16周，每周1个学时。……